创新不等同于技术，透过WISE看创新如何改变学习

如果您关注教育，关注教育创新，关注全球未来教育前沿动态，那您一定熟知“世界教育创新峰会(WISE)”。时光退回到2009年，卡塔尔基金会主席谢赫·莫扎·宾特·纳赛尔殿下创立WISE，致力于寻求创新的教育解决方案，建立全球共享平台，将最好的教育理念和实践推广至全世界。

　　如果您关注教育，关注教育创新，关注全球未来教育前沿动态，那您一定熟知“世界教育创新峰会(WISE)”。时光退回到2009年，卡塔尔基金会主席谢赫·莫扎·宾特·纳赛尔殿下创立WISE，致力于寻求创新的教育解决方案，建立全球共享平台，将最好的教育理念和实践推广至全世界。值得一提的是，WISE每年都会颁布享有世界教育“奥斯卡奖”之称的“WISE教育项目奖”，这些获奖项目是“创新改变教育”的佼佼者，备受瞩目。

　　近日，一年一度的世界教育创新峰会如期召开，与以往不同，这个每年在卡塔尔首都多哈举办的盛会首次将会议大本营设在中国，与21世纪教育研究院携手举办2016年WISE-LIFE中国教育论坛。此次中国和卡塔尔携手，吸引全球20多个国家的近600位创新领袖、教育决策者、办学者、专家及行业权威人士共话“创新促进公平”，碰撞出很多有价值的花火。

节俭式创新深入人心

　　实现教育公平需要创新方式。WISE首席执行官斯塔夫·伊安奴卡说，创新的最大意义在于，在有限的条件下，跳出固有思维的局限，寻找更加有效的解决方案。他期望通过创新改善教育质量、克服严重的应试教育弊端，为明天培养具有创造力的合格公民。

　　进一步而言，节俭式创新是新的思维方式。为了打破教育机会、质量、成本之间此消彼长的“铁三角”困境，创新可以且必须是低成本的。低成本创新专家、英国创新基金会(NESTA)合伙人查尔斯·利德比特介绍了如何将限制转化为优势，利用更少的资源达到更大的成效。如今，节俭式创新已不仅仅是一种策略，也代表了一种新的思维方式，使资源约束不再被视为不利因素，而是转变为促进教育公平的机会。21世纪教育研究院院长杨东平将中国的教育创新总结为“低成本低技术，大规模可复制”，得到嘉宾一致认同。

　　其中获得2016年WISE教育项目奖的6个项目中，小涟漪项目、JUMP数学项目以及教育促进增长项目，这3个创新项目恰恰印证了以上“节俭式创新”的观点。

　　●小涟漪项目：提供低成本、可复制的学前教育计划，使难民妇女能为儿童进行文化启发式、游戏为基础的教育。

　　●JUMP数学项目：基于认知科学领域最新研究成果而开发，采用“引导发现式”的教学模式，辅以实施反馈、持续评估等支持手段，力图让每一个人都能学好数学。

　　●教育促进增长项目：聚焦农村社区的青年就业，通过定制化就业和创业培训，尤其是旅游业和服务业相关培训(如农家乐、传统餐馆、家庭运动俱乐部、当地特色艺术和手工制作，及环保项目等)，扭转农村人口向城市流动的趋势。

创新得益于技术，又不等同于技术

　　2016年WISE教育项目奖中的其他3个获奖项目，则代表了技术在教育创新方面的优势。

　　●Geekie：这是一个适应性非常强的学习平台，通过检测学生需求，为每位学生持续提供高质量的个性化的学习体验，而不是为所有人提供一套标准解决方案。

　　●点子盒子：这是一个面积为100平方米的可移动媒体中心，媒体中心提供的工具包括：学习、娱乐、交流以及创造的设备，通过可移动、高质量、安全、有吸引力的学习环境，为弱势群体提供受教育机会(特别是人道主义危机的受害者)。

　　●Tara Akshar识字项目：这是针对成人而设计的30天学习读写和数学的电脑化项目，鼓励学习者完成全部学习，以此消除印度农村地区的妇女的文盲现象，帮助她们摆脱贫困的恶性循环。

　　就教育创新路上，技术的地位和作用这个话题，21世纪教育研究院院长杨东平表达了他的观点，他认为：“教育创新并不是人为的标新立异，而是为了改变现实，创造未来。我们应善于利用技术，以更大规模地解决教育的重大问题，但不应把创新与技术等同起来，更不能以技术为前提。互联网不仅是一种技术，也是一种文化。我们固然需要互联网、智能手机和iPad，但更需要汲取自主、开放、个性、互动、非行政化、去中心化、去权威化、公众参与、信息公开、资源共享等互联网思维，使它们融入现行学校和教学，从而产生革命性的效应。”

　　有人说，在这个互联网技术突飞猛进的时代，各个领域都在创新求变，而教育领域的变化则是相对缓慢的，细微的。但我想说，在教育沉静的外表下，一场静悄悄的变革已经开始，即使是细微处的创新，也可以为教育者以及受教育者带来巨大的变化和深远的影响。通过这场盛会，我们看到，唯有不断地思考、创新、行动，教育和学习才能迎接更好的未来。

　　(本文根据网络资料编辑整理)