设备升级了管理也得升级

近年来，在教育督导过程中，教育信息技术装备成了每校必看必查的重点项目。我在深刻感受到信息技术装备日新月异的同时，也为如何管好、用好这些现代化装备担忧。

　　近年来，在教育督导过程中，教育信息技术装备成了每校必看必查的重点项目。我在深刻感受到信息技术装备日新月异的同时，也为如何管好、用好这些现代化装备担忧。

　　配备一流。省、市、县各级中小学办学条件标准化建设对加快教育信息化发展均有明确要求。教育信息技术硬件和校园网建设速度非常快。即使是偏远山区学校也达到了基本要求。县域范围全部实现了“班班通”。

　　管理二流。中小学对配备多媒体设备比较欢迎，但很多学校对学生在学校上网持反对态度。计算机教室只有上计算机课才能进。课余时间，学生无法通过网络进行学习与交流。网上资源也得不到充分利用。各区域自己关起门来搞信息化，形成了一个个以学校或部门为单位的“信息孤岛”，并没有真正实现知识共享。

　　网络和信息技术最大的优势是突破时空限制、实现资源共享和交流互动，应该充分利用这一特点来缩小城乡差距，达到教育均衡。然而，现在不少山区与农村学校上不了网、用不了电脑，有些学校的装备只是应付检查的摆设而已。

　　使用三流。一些示范课上，教师会使用信息技术。但在常态化教学中，教师基本上还是采取传统的教学模式。了解并使用 、微视频等新技术的基层校长和教师不多，呈现出一种上边热下边冷、专家热教师冷的现象。

　　“课内整合模式”之所以效果不佳，主要是因为我们对学校教育本质认识不清，被一些公开课引偏了方向。课堂上，师生明明面对面，却偏偏要通过计算机中介来进行交流和互动。表面上看，学生人手一部平板电脑，在进行个性化学习，实际上还是按照教师的要求，步调一致地看着同样的内容，这是典型的模式“表演课”和技术“作秀课”。

　　总而言之，教育信息化整体呈现配备超前、管理落后、使用效率低的情况，技术与课堂如何真正融合，仍应认真探索。

　　当我们把目光聚焦在课堂教学的时候，西方发达国家却把目光聚焦在网络教育上了。西方学者把课堂搬到网上，将优秀教师的讲授拍成视频公开课，通过网络广泛传播。

　　网络学习的使用时间是在课外，课前预习或课后复习。如果我们继续把重心放在课堂上，而不是大力发展网络教育与在线学习，这就与教育信息化的根本目标南辕北辙了。

　　网络教育是教育信息化未来的发展重心和方向，教育信息化的主战场不在学校课堂，而在网络教育。未来的教学活动将围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上生成，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。

　　教育信息化的目标一是大众化，二是现代化，前一个目标是实现后一个目标的前提和基础，忽视大众化目标就走了歧路。

　　(阚兆成　作者单位：山东省泰安市人民政府教育督导室）