现代教育更需学生自主调整

美国西乔治亚大学(University of West Georgia)教授曹力认为，影响学生学习的因素主要来自外部动力和内部因素两个方面，但是个人的自主调整能力(即内部因素)在学习过程中发挥了至关重要的作用，学生在学习过程中会受到教学(Learning)、理论(Theory)以及环境调控(Behavior)三个方面的共同作用，因此教育应考虑个人的背景因素对学习过程的影响。

　　美国西乔治亚大学(University of West Georgia)教授曹力认为，影响学生学习的因素主要来自外部动力和内部因素两个方面，但是个人的自主调整能力(即内部因素)在学习过程中发挥了至关重要的作用，学生在学习过程中会受到教学(Learning)、理论(Theory)以及环境调控(Behavior)三个方面的共同作用，因此教育应考虑个人的背景因素对学习过程的影响。

　　那么，在美国在线教育发展迅猛的今天，究竟还需不需要学生的自主调整呢?随着教师与学生面对面的教学模式逐渐弱化，美国教师认为，在线学习有利于对学生学习过程的记录，认为这是一种客观的记录，把学习者自身的学习过程由点到线进行提升，这也要求学生的自主调整能力逐渐提升。另一方面，曹力表示，中小学的教学课堂也随着在线学习的出现变得越来越现代化。与以往拒绝学生带高科技设备到学校来不同，教师要求学生将其家中的高科技设备带到课堂上来，例如平板电脑。教师通过社交软件将课堂上使用的课件直接共享到学生的设备上进行教学。学生要通过自主调整能力来合理使用高科技设备，从侧面肯定了个人自主调整能力在学习过程中的重要性。