慕课热背后隐藏现代化危机

济南大学高等教育研究院张继明博士在近期《电化教育研究》刊发《高等教育现代化视域下慕课的批判性分析》一文指出，慕课在理念和技术等层面上同教育现代化的指向具有高度契合性。

　　济南大学高等教育研究院张继明博士在近期《电化教育研究》刊发《高等教育现代化视域下慕课的批判性分析》一文指出，慕课在理念和技术等层面上同教育现代化的指向具有高度契合性。但正如我国高等教育现代化本身亟需深刻反思一样，“慕课热”背后亦隐藏着某些潜在的威胁，恰恰反映出教育现代化进程中存在的“现代性”危机。要充分发挥慕课的正向价值，就需要在科学的教育现代化思想指导下，深刻发掘慕课所隐含的负向因子，并加以克服和规范。反思我国高等教育现代化实践，确立高等教育现代化“以人为本”的核心价值观，以此为理论工具，对慕课背后遮蔽高等教育质量危机之实质、抑制教师自主性与创造性、加速教育世界“去生活化”、强化教育与学术发展的依附性及导致市场权力挟持教育等诸多问题进行批判性分析，进而提出慕课建设应遵循的基本原则及路径，对于优化慕课功能，推进我国高等教育现代化建设有着重要意义。

　　儒家的濡化与现代国民性建构的创生点

　　东北师范大学教育学部教授、东北师范大学附属小学校长于伟在《教育研究》2016年第6期刊发《儒家的濡化与国民性问题再思》一文指出，两千多年的儒家教育对国民性的教化作用不容忽视。深入剖析儒家传统在国民性塑成过程中的历史结构与自身缺失，即可发现儒家传统教育始终是围绕为人之道进行的。儒家传统教育对国民性的建构是一个对中华民族影响很大的文化—心理现象，儒家伦理的三重架构为理解国民性的文化濡化过程提供了一种分析框架。新时期国民性的建构，应立足本土文化传统，从传统儒家教育中汲取养分浸润国民性根基;坚持“创造性转化”原则，在与世界教育交流中寻找国民性建构的创生点。

　　(李孔文 辑)