聂风华：透过学堂在线看MOOC

“MOOC给学校带来的最重要的变化是对教学，特别是教学改革和教育信息化的重视。”教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长、清华大学在线教育办公室首任主任聂风华讲到，目前大家对在线教育的预期很高，而MOOC的出现给教学带来的实实在在的变化是，教师通过重新梳理知识体系、完善教学内容，进行MOOC教学，并最终落实到提高教学质量上。

　　“MOOC给学校带来的最重要的变化是对教学，特别是教学改革和教育信息化的重视。”教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长、清华大学在线教育办公室首任主任聂风华讲到，目前大家对在线教育的预期很高，而MOOC的出现给教学带来的实实在在的变化是，教师通过重新梳理知识体系、完善教学内容，进行MOOC教学，并最终落实到提高教学质量上。

　　清华大学吹响MOOC的号角

　　在全球掀起MOOC风潮的背景下，诸多高校将在线教育纳入学校发展战略。清华大学作为中国知名高等教育学府，紧跟时代潮流，吹响大规模进军MOOC的号角。2013年10月10日清华大学发起成立了全球第一个MOOC平台——学堂在线。随后在2014年1月23日，清华大学又发布了《关于加强在线教育工作的若干意见》，提出“积极推进在线教育工作是学校面向未来的战略部署”。今年年初，果壳网MOOC学院发布2015年在线课程盘点数据报告，报告显示在MOOC平台中拥有最多好课的大学是清华大学。

　　据聂风华主任介绍，截止到今年7月13日，学堂在线的注册用户已超过328万，选课人次达到582万，搭建和运营课程已达868门。清华大学及其创办的学堂在线平台已经成为国内MOOC的领军者。

　　MOOC是给渴求知识的人准备的

　　自2012年MOOC元年以来，MOOC的发展并非一路高歌，其中高辍学率低完成率的问题备受诟病。但是也有专家指出，用最终完成课程并获得证书的人数除以全部选课人数得出的完成率作为评价MOOC的唯一指标是片面的。因为大规模和开放性的特征，MOOC完成率的分母本身就很高，而以获得证书为目标只是一部分学习者注册学习慕课的原因，所以MOOC完成率低是一个自然的结果。那么我们应该如何重新判定MOOC的价值呢?

　　聂风华主任认为，MOOC提供了一种可能，一方面给那些渴求知识、善于学习的人提供其所需的资源，另一方面通过这种新的形式让原本不太愿意学习的人爱上学习。所以，MOOC不是万能灵药，只对需要它的人发挥价值。

　　MOOC是给渴求知识的人准备的。据了解，在学堂在线7月份举办的春季MOOC结课仪式上，许多学员和老师从线上走到线下，分享他们在在线学习平台上的追梦故事。12岁的小学生王旭佳说他最初是为了准备竞赛，开始学习《数学结构》MOOC，并每周腾出5到6个小时的时间学习一门课程。一个学期下来他竟克服高校课程的困难，完整学习了4门课程，并且学习的兴趣一发不可收拾，最近又注册了8门MOOC。

　　聂主任指出，为了更好地发挥MOOC的价值，他们也在积极开发新的服务，满足更多人的学习需求。比如中国慕课大学先修课(MOOCAP)是为高中生提供的大学课程学习资源，促进中学与大学人才培养的有效衔接的同时，服务学生综合素质的发展。

　　知识获得与社会认可，孰轻孰重?

　　自学堂在线平台创建以来，清华大学不断创新，推出了混合式教学模式、混合式教学专业硕士、学分认证等举措，这些措施满足了学习者的需求，提高了学习动力，但面临一个很现实的问题，MOOC学分、证书和学位的社会认可度如何?

　　对此，聂风华主任认为凡事都有一个发展过程，随着MOOC价值的不断完善，它的社会认可度也会慢慢提高。其实早在2012年，一名蒙古的高中生在选修edX的《电路与电子》课程中，因表现优异，被麻省理工学院录取。聂主任表示，这个案例是对MOOC的一个很大的认可，但是同时需要认识到，MOOC学习优异只是这名学员被录取的原因之一。

　　与传统大学教育相比，人们可能会认为MOOC门槛低，只要跟的上进度，坚持学完，获得证书就不是难事。但实际上MOOC的一个特性是自愿参与，学员身上旺盛的好奇心、对知识的渴求、超强的自学能力和坚强的毅力等品质，却是值得肯定的。就像一个知乎网友所说，“MOOC的一个很重要的功能是保持一个人的学习能力”。

　　我们有理由相信，随着学习型社会的到来，MOOC及其学员的努力会越来越得到社会认可。

　　MOOC质量从何保证

　　获得社会认可，除了期待社会大环境的变化，关键还要看MOOC的质量经不经的起考验。谈及MOOC质量，聂风华主任认为主要依靠教师水平、教学设计以及技术手段等综合手段来保障。

　　据聂主任介绍，现在学堂在线每天可产生1.2亿条数据，由专门的数据团队从事数据的挖掘、分析和可视化等工作，教师可查看数据掌握学生学习情况，进而改进教学、提高质量。在MOOC教师队伍建设方面，聂主任一直强调“教育是良心活”，因此在高校教师承担高强度教学任务和科研任务的前提下，他们不强迫教师加入，而是鼓励对MOOC感兴趣的教师自愿参加，因为主观上比较愿意尝试新鲜事物的教师，才会主动投入时间和精力，才会更容易在MOOC上做出创新成果。而学生自主选择MOOC进行个性化的学习，更多的优质教学资源和更好的主动性学习，也会对教学质量提高有帮助。

　　此外，聂主任表示在筛选课程方面也会严把质量关。目前，国际化是学堂在线的一大特色，他们从edX平台上引进一些适合国内学生的名校课程，比如伯克利大学、斯坦福大学、麻省理工学院等。而且聂主任强调在筛选合作校时不局限于名校，也要看其专业课程的排名，甚至麦肯锡和微软高管的课程也可以合作。

　　“清华大学做MOOC这件事情，本身就是为了提高教育质量，促进教育公平。未来我们还会抓住教学质量这一根本，推出更多的服务，并用不断发展的技术和教育理念来实现这一点。”聂风华主任表达了对MOOC未来的畅想。