“慕课”黑龙江教育迎来发展新机遇

学生自信心“爆棚”，“弱校”有望逆袭，“慕课”通过互联网这一载体使资源共享的同时，也让黑龙江省大学生和高校有了更多跃升的机会。

　　“慕课”(MOOCs)，全称Massive Open Onl i ne Cour se，意为大规模网络开发课程。2013年，这个词汇刚进入中国教育者视野就引起不小的“恐慌”。曾有专家表示，慕课运作模式已在根本上触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌。

　　两年过去，“重新洗牌”的新格局并没有到来，但“慕课”这种基于“ ”时代闯出一片新的天地。

　　不过，记者在采访中也发现，很多高校教师对制作“慕课”的积极性不高。有教师表示，制作“慕课”费心费力，还没有什么额外收益。

　　对此，霍明琨表示，“制作‘慕课’虽然辛苦，但一经上线，就可以长期使用，并不需要实时更新。平均计算下来，制作‘慕课’耗费的精力和每学期制作教案差不多，更何况，随着平台的规范化和法制化，‘慕课’将成为一个巨大的市场，只要课程质量高、受欢迎，无论是知名教授还是青年教师，都可以在这个大市场中实现自身的价值。”

　　制作“慕课”

　　让教师成为“多面手”

　　“其实教师也是‘慕课’的受益者。”黑龙江大学历史文化旅游学院教授、硕士研究生导师霍明琨说。

　　霍明琨也在近日上线了一门“慕课”——《菜根谭》与职场智慧。早在2013年，《菜根谭》与职场智慧就由中国科学文化音像出版社出版，是一本畅销图书，而霍明琨也曾在多档讲坛类电视节目上讲过这门课。

　　为什么要把这门已经家喻户晓的课程变成“慕课”呢?

　　霍教授笑着回答，“因为想让更多人了解《菜根谭》，想利用互联网把传道授业解惑的教师职责扩展到更广阔的疆域。这些是教师的本能，而‘慕课’是可以实现教师本能的最好载体。”

　　对于传统教师而言，制作“慕课”有没有难度呢?

　　霍明琨告诉记者，“慕课”与传统课不同，是按知识点，而不是以40或50分钟的授课时间作为分割依据。单节“慕课”在10至20分钟，这更符合成年人集中注意力时间的学习规律。

　　“从教师的角度来说，如何分割知识点，如何能持续吸引学生的兴趣十分重要。”霍明琨说，为了适应慕课教学，教案必须重新做，课程教授方式也必须重新设计，和上一门新课差不多。

　　“我觉得上‘慕课’更像是拍电影。”刘冬颖说，“像我这样从事传统文化研究的老师，对于新技术不了解，制作‘慕课’促使我去学习新的东西。比如老师要参与设计制作‘慕课’的舞台背景和道具，我特意请了电视台的专业设计师指导，边学习边设计。课程录制阶段完成后，后期制作用了35天，每天我都从8时工作到21时。虽然辛苦，但我学会了如何给电视片上字幕，如何配音，甚至学会了如何当一名导演。通过制作‘慕课’，我不仅学会了新技术，还获得了互联网思维，看问题的视角变得更多元，这对教师十分重要。”

　　霍明琨也表示，通过制作“慕课”，让她对已经讲授多年的课程有了新的认识和理解。如今这门‘慕课’刚刚上线，就已有全国多所高校500余名学生在线学习。“在‘慕课’里，老师和学生的距离被拉近，很多学生都会提出一些建议和问题，这都是我未来提高改进的方向。”