当“创客”遇见“教育”

“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。孩子应该从小就植入创客的基因，让他们愿意动脑，愿意动手，不仅是生存的需要更是让他们从小对科学、科技感兴趣，产生学习的愿望，他认为“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。

　　我们需要

　　一个可劲“造”的空间

　　“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。孩子应该从小就植入创客的基因，让他们愿意动脑，愿意动手，不仅是生存的需要更是让他们从小对科学、科技感兴趣，产生学习的愿望，他认为“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”

　　“我觉得‘创客空间’可能是一个校内教育和校外教育相结合的平台。”“创客”文化和活动对教育来说意义很大：学校是个理所应当的载体，通过“创客”活动，孩子们可以接触到最新的技术，并且学习将一个想法从无变有，并慢慢实现，而这点恰恰是中国教育的薄弱环节。

　　想要“造”，别急

　　要先会用工具，认识材料

　　对比国内外，在美国5岁的孩子可以熟练使用各种工具;德国10年级的学生可以独立维修家用电器;而日本3岁的孩子已经开始剪纸等手工制作了。我们的孩子，在高中前很大一部分不会使用钳子，螺丝刀，万用表等基本工具;很多孩子没有创新，而是一味的制造别人做过的标准模型，甚至不会玩。

　　“我们要把更多、更好、更有用的知识、科技、科学在孩子应该知道的时候带给他们。”在新工厂我们开设了木头、纸、皮具、铁艺的课程，这不仅仅是传承东方的文化，更是因为在这些手作项目中会使用到各种各样的工具，对工具的正确使用，及掌握对制作物品的方式方法，对于创客来说是个最基本的前提，是个创新的基础;其次，工具的熟练使用之后是对材料的认识与理解，让孩子们去发现身边的材料，熟悉各种材料的属性，结合对工具的熟练使用，孩子们已经具备创造的必要因素了，加上孩子特有的创造力，各种创新的、奇特的、让人期盼的产品将源源产出。

　　创办少年手工坊与少年创客马拉松的活动，会更加激励孩子们对创新创造的渴望，用这种平台分享自己的产品，讲述自己的故事，分享自己在创作中的快乐，营造一种持续学习的氛围，鼓励更多的人加入。更多人的想法汇聚到一起，就会形成了社会发展的引擎。

　　国际交流，让孩子们更多的知道国际上流行的技术，产业，课程。创客发展必须国际化。

　　思考：学校能为创客做点什么?

　　创客空间仅仅是一个供学生课余时间动手造物、交流共享的加工车间，不是什么高大上的新事物。对于学校，就是要给孩子们提供一个空间，并尽可能多的在课余时间向学生开放，如校本课程时间、放学或周末的时间等。同时还要具备一些常见的加工工具和材料，这里的工具还指相应的学科知识。

　　其实，作为学校最大的支持就是要能“忍受”孩子们“浪费”时间，“忍受”孩子们混乱的创造现场，“忍受”工具损坏而不抱怨。慢慢的你会发现，这些“忍受”都值得，当创意变为现实时，新的一批创客将在校园中弥漫开来，之前所担心忧虑的也将慢慢放下，当他们投入地创造的时候，他们会把工具视为自己的武器，会像士兵一样珍视它们。

　　链接：

　　“创客运动”流行于欧美国家的同时，也在中国的校园里兴起，清华大学、同济大学、深圳大学等高校和一些中小学，有的创设了“创客空间”，有的开设了“创客”课程，呵护并激发学生的创新热情，为学生提供“让想象落地”的平台。