基于MOOCs理念的高等教育开放化教学变革研究

本文从分析高等教育变革说起，并进一步研究MOOC给高等教育变革带来的契机，特别是给高等教育教学手段的改革及实施引领了方向。深入剖析了相关开放化教学手段的变革思路和案例，指出不足的同时提出了开放化教学变革趋势下应该注意的建设原则。

　　2012年被誉为“慕课元年”，是教育历史上的一次重大事件，其影响面波及了教育的各个方向，有高等教育、初等教育、远程教育、教育培训、继续教育等等，甚至是科普教育。可见，高等教育在互联网时代必须适应时代的发展、适应日常人们的生活方式才能不被时代所淘汰。那么在高等教育信息化建设还没有形成固定模式的时候，在互联网应用逐渐普及的时代，高等教育的变革势在必行，因此探索如何变革也是高等教育发展的必由之路。

　　一、高等教育教学变革的探索

　　陈玉玲等就中国高等教育出现的各种问题进行综合分析和诠释，就相关问题高校分布、院系设置、教育效能低下等问题进行了进一步的调研和肯定分析，而教师水平的评价方面则没有完全肯定。要想对这些问题进行解决，必须对高等教育进行适当的变革。[1]

　　教育领域方面的专家祝智庭教授就在《中国教育报》上发表《让慕课的开放精神照进高等教育》的评论，强调不能单纯地通过网络教学完全替代育人方式。[2]北京大学教育学院的尚俊杰也肯定了MOOCs的到来正是促进教育流程再造的一次契机。在谈及MOOCs的各种优势的同时，同时强调了MOOCs对全世界高等教育形成了严峻的考验，在MOOCs时代高等教育大学是否屹立不倒，众说纷纭。不过，MOOCs给高等教育变革带来的机遇却是不言而喻的。同时高等教育结合相关理论和技术对教育流程再造，从而实现高等教育的全面变革。[2]

　　袁莉等学者对高等教育的开放化进行了系列出版研究，提出了使高等教育更加开放化的总体趋势，具体包括课程的开放化、学习的开放化、评价的开放化和平台的开放化，这些开发化的进展带动了高等教育新的特性，同时强调并不是所有的高校都适合开发MOOC，尤其是以教学为主的院校。那么就高等教育的变革及其政策制定有哪些启示呢?其总结了以下几点——高等教育经费的来源多样化、高等教育教学改革的催化剂、高等教育是否私营的争论、资源的共建共享。[4][5][6][7]

　　综上分析，不难看出，借助MOOCs这种大规模在线开放课程教育的模式，研究者必将借此机会探索更加适合教育运作的方式，从CNKI检索关键词“MOOCs”或“MOOC”或“慕课”或“大规模在线开放课程”，检索到1391篇文献，文献主要是出自于近三年，可以看出，研究者已经快速地抓住了这次研究的机遇，基于“MOOCs”的启示，展开了对教育领域不同的探索和研究，特别是针对教学方面的研究就层出不穷，高达679篇。

　　2013年我国部分高校成立的“东西部高校课程共享联盟”实际上就是对传统教学方式改革的一次探索，这正是借助慕课实现校际校区课程视频资源共享、建设优质课程教学资源共享平台、向学生自主学习方式转变的实际探索。但是，上述联盟模式的探索主要为了解决资源共享的问题，并在教学上主要依托MOOCs的教学方式。虽然主推在线教学互动的方式有利于实现