小微课攻克“重难点”线上监测评价学生

“电子作业”与“微课”制作两大模式在过去一年已经在南海区部分中小学进行了试点，取得了较好的成效。传统的课堂模式下，学生提交纸质版作业，然后由老师批改，最终反馈到学生手中。

　　“即时作业”利于教学互动

　　“电子作业”与“微课”制作两大模式在过去一年已经在南海区部分中小学进行了试点，取得了较好的成效。传统的课堂模式下，学生提交纸质版作业，然后由老师批改，最终反馈到学生手中。这一周期往往耗时相对较长，老师们对知识点的掌握情况也只能模糊统计。借助互联网在线平台，这一周期被大大降低。在“电子作业”板块，老师可以在线向学生推送作业，学生在线提交作业后，互联网云端后台将对作业实现快速批改和数据统计。根据云端数据的反馈，授课教师实现了在较短的时间内了解学生知识掌握情况，从而进一步帮助学生完成重难疑点的突破。

　　十分钟微课在线巩固重难点

　　“微课”的制作主要由南海区中小学在校老师共同完成，通过五分钟或者十分钟的小微课堂，重点难点的知识通过图示化等方式完成了重构。学生在课后可以通过在线平台上的“微课”资源，自主完成对知识的掌握和巩固。“传统的课堂是一对多的课堂，每个学生对知识点的掌握程度不一样，但老师没有办法了解每一个孩子的情况。通过微课，其实是实现了课堂的翻转，学习的主动权更好地由学生自己把握。”佛山石门实验中学老师孔惠明在介绍石门实验中学的微课应用成果时表示。

　　据了解，微课这一模式是教学改革的新潮流，从去年开始，南海区教育局已经在部分中小学进行了微课试点。佛山市南海区教育局教育发展研究中心副主任郑兰桢介绍，南海区教育局已经针对微课制作在南海区教师群体中开展了专门的培训，微课制作成为老师们的新职责，由区教育局专门开设相关财政补贴。

　　评价学生通过229个监测点

　　在佛山市南海区教育局教育发展研究中心副主任、电化教育站站长郑兰桢看来，“ 教育”最终要解决的就是教育中因材施教，差异化个性化发展的问题。传统的教育模式中，以成绩为导向的单一化学生评价指标体系已经成为整个社会对现行教育模式的普遍诟病与担忧。借助大数据技术，学生的多重能力与素质都将被全方位记录，评价体系变得更加多元化。

　　在南海区盐步中心小学，目前已经形成229个“监测点”来记录每一个学生的成长，由此建立更加全方位的评价。成绩之外，身体素质、心理健康、兴趣特长等“监测点”共计有229个。这些“监测点”将借助互联网平台得以记录，并最终形成针对每个学生的独一无二的大数据。

　　在每个学生的大数据建构中，将实现由一位老师关注多个学生向多位老师关注一个学生的颠覆性转变。通过每个学生的大数据库，学校、家长将对学生形成更加全面的了解与评价，最终实现因材施教的教育理念。而学生在这一过程中也将更加全面认识自己，建立自信，接纳自己。

　　郑兰桢将现阶段的大数据实践称为“繁数据时代”。“目前正在收集大量的数据，这些数据复杂而繁多，但是还远没有达到充分利用的阶段。”郑兰桢认为，教育领域的大数据时代才刚刚起步。“未来，当数据足够多并且得到充分的挖掘时，大数据给教育领域带来的变革将充满想象空间。”