一师一优课且“晒”且珍惜

当下，“一师一优课，一课一名师”活动在全国各中小学正如火如荼地展开，网上一片“晒课”忙。这是件好事，既充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，又建设了一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，最重要的是促进了优质数字教育资源的开发与共享，形成了一套覆盖中小学各年级、各学科、各版本的生成性资源体系。

　　这是件好事，既充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，又建设了一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，最重要的是促进了优质数字教育资源的开发与共享，形成了一套覆盖中小学各年级、各学科、各版本的生成性资源体系。

　　好事要办好，但在“晒课”过程中，笔者发现，少数教师有敷衍、应付之嫌，相互转载甚至以讹传讹现象也频频发生。这些人纯粹为了完成上级下达的“晒课”指标任务，随意上传教学设计、课件或视频等，内容或粗制滥造，或网上下载，或漏洞百出。

　　这些负面现象非常令人担忧，影响很坏：其一，大量侵占网络空间，造成资源浪费;其二，迫使广大受众无意义接受，造成时间浪费;其三，带来次生性危害，当这些存在某些错误的资源再次传播时，会造成“以讹传讹”的不良后果;其四，未经许可，将他人成果据为己有，造成知识产权的侵害等。总之，这种缺乏诚信、不负责任、贻误子弟的做法不仅完全违背了“晒课”的真谛，达不到促进优质数字教育资源开发与共享的目的，反之还有百害而无一利，当坚决遏制。

　　对于那些对“晒课”活动敷衍应付的老师，笔者想真心奉劝他们：请珍惜自己的声誉和教师的形象，常怀一颗对教育虔诚之心、对知识敬畏之心、对学生负责之心，认真面对、潜心研究、积极准备，让“晒”出来的课具有更高的含金量;请珍惜这次活动创造的平台和机会，通过“晒课”，对过去的教学进行反思，在反思的基础上进行创新，促进自己提高教学水平，也让自己的劳动成果发挥更大的价值。

　　(作者单位：湖北荆州市洪湖市教育局)