运用信息化教育手段 促进小学语文教学

随着课改的不断深入，提高语文课堂教学效率，增添小学语文课堂教学活力的呼声日益高涨。在语文课堂，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，能大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。

　　一、借助现代信息化教学手段，激发学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。常言说得好“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。所以说，一节课的导入，是非常重要的环节之一，它能迅速集中学生的注意力，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到时的效果。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。

　　例如，在学习《海上日出》一文时，这篇文章作者融情于景，借景抒情。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示一幅海上红日初升图。字里行间洋溢着对对大自然那份浓浓的喜爱之情，教师要让学生学会语言文字的同时，感受海上日出美丽景色，想象着那充满生命力、充满希望的瞬间。我在教学时，利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。同时我对比找到了山中日出，沙漠日出的视频，让学生比较理解。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境感受美丽的日出，体会作者欣喜赞美之情，激发学生对大自然的无比热爱。这样既让学生掌握了知识，同时也陶冶了学生的情操，使学生学中有趣、趣中有美、美中有物。

　　二、利用现代信息技术，丰富学生想像力，整合语文学习资源

　　学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使有也是有限的表象其形象也是单调与贫乏的。而我们教师可以通过多媒体信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。

　　例如，学习《西风胡杨》一文，对于课文中描写的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使教师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生展开丰富的想象，学生似乎也难于很好的把握作者的情感，而显得枯燥乏味苍白了。因此，我们可以通过课件再现宽广无垠，黄沙漫天的壮丽沙漠情景、看到在人迹罕至，甚至是生命绝迹的大沙漠里，坚强挺立的胡杨树，再配上那苍茫遥远的边塞的音乐，让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣，理解胡杨坚强不屈的伟大精神，同时关注我们国家土地沙漠化的残酷现实，让学生树立爱护环境、保护环境的美好品德。通过这些信息化手段的运用，提高教学效率，帮助学生理解课文的主旨，收到良好的情感熏陶。

　　三、以信息技术为手段，突破教学重难点

　　一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。小学生对情感的辨析单凭语言文字的表述是达不到预期，这就得借助于多媒体的应用了。通过对文字理解和语言氛围的渲染才赋予人情感的升华。培养他们具备一点对一般事物的美丑的辨析能力。学生从课堂的氛围渲染，图象、音响等信息化手段中感悟其情感，最终达到学生与老师与作者的情感共鸣。

　　总之，信息化教学手段是现代教学的重要的辅助工具，就像是我们炒菜的食盐一样，用好了就好给我们的课堂增色增效。而如何用好，如何才能够发挥现代信息化手段的最佳作用，这需要我们教育人不断思考，不断尝试，不断改进。