浅谈高职院校教学资源信息化建设

　　一、教学资源信息化的含义

　　从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等，通常包括教材、案例、影音、图片、课件、试题(库)等，也包括教师资源、教具、基础设施等，更大意义上也应该涉及到教育政策、文件等内容。从狭义上来讲，教学资源主要是指可供教与学的资源，包括教学材料、教学环境及教学后援系统。教学资源的信息化就是指把为供教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件虚拟化、数字化，形成包括数字多媒体教室、远程协作教室、网络课程、虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件、通用主题素材库(含政策文件库、行业标准库、实训项目库、教学案例库、考核试题库、技能竞赛库等)、视频公开课、教学录像、专业群(课程群)网站、教师业务档案、网络教学平台、电子阅览室、数字图书馆等多种形式的数字化教学信息资源。

　　信息化的教学资源具有以下特征：
　　(1)处理数字化：是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。

　　(2)存储海量化、管理智能化：信息化资源一般包括大量视音频数据，需要海量的存储设备，一般是大容量的磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可以实现快速的查询和检索。这些大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情景，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩大了学生的知识面。

　　(3)显示多媒体化：这是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比要丰富得多。给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

　　(4)超文本结构组织信息：超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本结构的信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。

　　(5)良好的交互性：信息化教学资源尤其是支持自主学习的资源往往提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，而不是由教师事先安排好，学生只能被动服从，这样将充分发挥学生的主动性，真正体现学生认知主体的作用。

　　二、教学资源信息化建设的现状与存在的问题

　　1.现状
　　我国教育信息化建设尚处于起步阶段，但随着国家对此项工作的高度重视和投入力度的加大，教育信息化有了长足发展。现阶段，绝大多数高职院校能够建成运行流畅、功能齐全的校园网，信息技术能支撑学校教育、教学、管理等各项应用，一部分院校已经建成高标准的数字校园。目前一些院校已经引进较为先进的诸如世界大学城云技术支撑平台、校园资源计划(CRP)数字化校园信息平台、数字化学习门户、卓越课程中心等众多适应时代信息化发展的、高效的集教学、管理、交流、互动的平台。这些平台能为大多数高职院校教学资源的信息化建设提供一个应用更为广泛的、操作更加快捷的、使用更加流畅的、管理更为方便的途径，有力地推动高职院校的教学资源信息化建设。

　　(1)世界大学城云技术支撑平台
　　世界大学城是一座网络虚拟城市，其运用先进的理论和技术设计并以网络交互远程教育为核心、综合了远程教学、网络办公、即时通讯、商务管理、全民媒体、个性化数字图书馆等功能的一座既虚拟又真实的大学社区平台，是全民终生学习的校园。该平台以云技术作为支撑体系，以平台空间为构成要素，创新了教学教学管理服务学习等一系列新模式，学校云平台可以管理全体师生的空间，可以汇聚本校所有的优质教学资源，汇聚全国平台空间的优质教学资源，实现了全国教育信息化“三通工程”中提出的“优质资源班班通、网络学习空间人人通”的目标，有力引领教学变革，极大地促进了教育信息化向前发展。