本年度报告是根据《中华人民共和国政府信息公开条例》(以下简称《条例》)要求,由中华人民共和国教育部编制。全文内容包括概述、政府信息主动公开情况、政府信息依申请公开情况、政府信息公开咨询情况、政府信息公开的收费及减免情况、因政府信息公开申请行政复议和提起行政诉讼的情况、存在的主要问题和改进措施七个部分。本报告的电子版可以从教育部门户网站( ,教育发展统计,教育综合管理,教育人事管理,教育财务与统计等重要文件和统计信息。

  5.通过新媒体公开信息情况。积极利用微博、微信、门户网站手机版、移动客户端等新媒体,发布教育政策,分享专家观点,收集群众意见,及时回应公众。1月1日开通教育部官方微博,12月底已有粉丝近620万,发布微博3500余条,转发评论总数达40余万次,覆盖网友近3亿。12月1日开通教育部官方微信,已实现每天为近万名手机用户提供“点对点”信息传播服务。12月31日开通教育部门户网站手机版和移动客户端,满足手机用户随时随地关注权威教育信息的需要。此外,还联合部分教育行政部门、高校和直属单位组成“教育系统官方微博微信联盟”,成员达100家。

  三、政府信息依申请公开情况

  1.申请情况。

  2013年1月1日至2013年12月31日,教育部共收到公民、法人和其他组织通过各种形式提出的信息公开申请209件,其中有效申请196件。

  从申请的主体看,公民个人提出的申请190件、其他组织提出的申请6件。从申请方式看,当面申请35件,占17.86%;以电子邮件方式申请71件,占36.22%;以信函方式申请86件,占43.88%;以传真方式申请4件,占2.04%。从申请的内容看,涉及教育综合管理的52件,占26.53%;涉及招生就业的38件,占19.39%;涉及历史信息的12件,占6.12%;涉及教育统计信息的13件,占6.63%;涉及教育机构设置的7件,占3.57%;涉及教师待遇的15件,占7.65%;涉及中外合作办学的3件,占1.53%;涉及基础教育的4件,占2.04%;涉及教育财政经费的8件,占4.08%;涉及考试管理的18件,占9.18%;涉及教育收费的3件,占1.53%;其他23件,占11.92%。申请内容涉及教育部15个业务司局。

  2.答复情况。

  196件有效申请已全部按时答复申请人。其中“主动公开”的81件,占41.33%;“依申请公开”的12件,占6.12%;“部分公开”(主动公开+不予公开)的8件,占4.08%;“不予公开”的7件,占3.57%;“非本机关掌握”的63件,占32.14%;“信息不存在”的25件,占12.76%。

  四、政府信息公开咨询情况

  2013年,教育部政府信息公开受理中心日均接待上门群众和咨询电话4人次,全年1000余人次。处理门户网站政府信息公开意见箱中有关信息公开的信件40余件。

  五、政府信息公开的收费及减免情况

  2013年,没有因依申请公开信息收取或减免费用情况。

  六、因政府信息公开申请行政复议和提起行政诉讼的情况

  2013年,收到因政府信息公开的行政复议申请24件(其中教育部11件,省级教育行政部门11件,高校2件)。没有因政府信息公开提起行政诉讼的情况。

  七、存在的主要问题和改进措施

  2013年, 教育部在推进政府信息公开方面取得了新的进展,但也存在制度规范有待进一步完善、公开力度有待进一步加大、平台渠道建设有待进一步加强、高校重点领域信息公开工作有待进一步推动等问题。

  2014年,教育部将紧紧围绕贯彻落实党的十八届三中全会、十八届中纪委第三次全体会议和国务院第二次廉政工作会议精神,继续巩固和深化群众路线教育实践活动成果,大力推进教育系统信息公开工作,不断提高教育工作透明度。

  一是建立信息主动公开事项清单制度。分别制定教育部机关和高校信息主动公开事项清单。推动教育部机关、高校按清单依法、及时、全面准确地向社会公开,主动让社会了解,提高政务和校务公开的水平。特别要加大高校招生和财务信息公开力度,细化公开内容、规范公开程序、扩大公开范围。

  二是进一步完善公开工作机制。优化主动公开流程,保证社会公众及时、便捷、有效地获取各类教育信息;健全信息公开申请处理联动机制,确保依法有据、严谨规范、慎重稳妥地答复申请。

  三是加强信息发布、解读和回应。充分利用好新闻发布会、政府网站和新媒体等发布方式,准确解读教育改革政策措施,理性分析教育改革焦点难点,积极回应群众关切。推动在线办事,加强与公众的互动交流,将门户网站建设成用户友好型平台。

  四是强化社会第三方评价。改革信息公开监督检查机制,引进第三方参与教育信息公开监督,让社会各界在公开中监督。

  五是加强业务培训。将信息公开列为2014年直属机关、教育战线培训班的重要内容,不断增强教育系统对公开重要性的认识,提高工作人员业务水平和工作能力。

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