教育部:让老百姓不出村就能享受有质量的教育

　　教育部副部长刘利民在国新办新闻发布会上表示，要全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件，进一步缩小城乡教育差距，让老百姓不出村也能享受有质量的义务教育。

　　刘利民表示，根据党中央、国务院的决策部署，教育部、发展改革委、财政部在广泛调研和征求意见的基础上制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》，已于2013年底印发。三部委《意见》紧扣推进城乡一体化建设，统筹城乡义务教育资源均衡配置，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，提出了6项具体任务：

　　一是保障基本教学条件。教室应符合有关规范要求。要配备必要的教学仪器设备、器材、图书和合格的课桌椅，因地制宜地建设运动场地和体育设施。

　　二是改善学校生活设施。保障寄宿学生每人1个床位。根据实际需要配备必要的洗浴设施和条件。食堂或伙房满足就餐需要。设置开水房或安装饮水设施，厕所要有足够厕位。北方和高寒地区学校配备冬季取暖设施。设置必要安全设施，维护师生安全。

　　三是办好必要的教学点。对确需保留的教学点，要继续办好，在教师配置、教师待遇、公用经费核定等方面，对教学点进行倾斜支持。有一些教学点只有几个学生，对这样的教学点提出了一项政策，就是不足100人的按照100人的学生来核拨经费，确保教学点能够正常运转。

　　四是妥善解决县镇学校大班额问题。通过科学规划学校布局、加强新建住宅区配套学校建设、采取新建、扩建、改建等措施，首先解决66人以上的超大班额问题。特别是在西部地区，有一些班额超过55人，甚至超过65人的也很多。所以我们第一步，先把65人的规模降下来。因为班额问题非常重要，大班额不利于教学，更不利于学生健康成长。

　　五是推进教育信息化。目前，国家已经为村小学和教学点配置数字教育资源接收和播放设备。下一步，稳步推进农村学校宽带网络、数字教育资源、网络学习空间建设。同时加快学籍管理等教育管理信息系统应用。就是要用信息化的手段把我们的优质教育资源辐射到村小和教学点。

　　六是提高教师队伍素质。完善农村教师补充机制，实行公办学校校长教师交流轮岗。改革教师培养模式，面向乡镇以下农村学校培养能承担多门学科教学任务的小学教师和“一专多能”的初中教师。比如，医院有全科医生，在农村的中小学能不能有全科教师，就是这个概念。同时，在培训、职称晋升、工资待遇等方面给予农村教师倾斜支持。