安徽25个县已试点在线课堂 教育部副部长“点赞”

安徽省“在线课堂”已推广至25个县的所有教学点。这些教学点的孩子可以通过网络，与中心校或城里孩子同步上课。

　　在召开的2014年中西部基础教育信息化应用现场会上，教育部副部长刘利民肯定了我省的这一做法，同时提醒，基础教育信息化建设可改善农村教学困境，但也要避免让电脑成为“摆设”。

　　25个县开通在线课堂

　　“这些图片中，小同学的行为错在哪里?哪位来回答老师?”“他们不应该爬到树上，很危险，而且对小树的生长也是损害。”在繁昌县平铺镇寒塘小学教学点信息化教室里，五个二年级的小学生端坐在教室里，两眼紧盯着前方的大电子屏，屏幕上和他们说话的是远在4公里外的中心校金盾希望小学的思品老师，不过这并不妨碍他们之间的交流。

　　虽然现在我省已放慢撤并农村学校的步伐，但今年秋季开学后，繁昌县依然有4个农村教学点因为零生源而撤消，目前该县有15个农村教学点，最小的教学点只有5名学生。

　　“在线课堂这种教学模式主要是借助网络和高清摄像头，让远在数公里之外的教师能‘走进’一个个农村教学点。农村学生不必再跑很远去乡镇中心校上学。”金盾小学校长陈晓辉告诉记者，农村教学点师资薄弱，学生很少，但是有的村距离中心学校远，学生上下学不安全，又不宜撤并，但现在可通过这种在线课堂接受中心学校甚至县城学校老师的教学。

　　一般一个中心校会对应几个教学点，通过电子白板，实现同步教与学。教学点配备一个助教，负责组织学生上课、布置作业以及反馈学生知识的掌握情况。

　　据了解，2013年，我省在全国率先试点农村教学点“在线课堂”项目，目前“在线课堂”已推广到全省25个县的所有教学点，全省中小学互联网接入率超90%。根据《安徽省教育信息化中长期发展规划(2013—2020年)》，到2020年全省基本实现教育教学和教育管理信息化。

　　不能让电脑成为摆设

　　昨天中午，刚抵达会议现场的教育部副部长刘利民稍事休息后，就观看了繁昌县几个教学点的教学视频。“城里的老师给农村学校上音乐课，课堂上很活跃，老师点名，学生回答，丝毫没有感觉到距离的局限。”中心学校和教学点对电子课堂这种新鲜事物的熟练使用让刘利民印象深刻。

　　“和日本的农村学校比起来，我们的教学设施差距不大，但是信息化程度却远远不够。”刘利民举例说，他曾去日本北海道舞鹤小学考察，那个学校只有16个学生，硬件和国内很多教学点没有太大差距，但在信息化程度也就是电子设备的使用上，却要优于国内的教学点。

　　“检查信息化做得如何，不只是看接没接通(宽带)，最关键的要看使用率多少。”昨天的现场会上，刘利民在肯定安徽的做法后表示，全国中小学信息化建设正在推进，但不能只看建设，还要把信息化用起来，避免电脑买回来不用或不会用，而成为摆设。

　　据了解，中央财政将用2000亿拉动中西部以及困难延边地区中小学信息化标准建设，建好后如何使用，是今后要重点解决的问题。每门课至少有一个老师能使用信息化技术，最终建立起覆盖所有中小学学科的电子课堂。

　　想当教师先会用电脑

　　网络铺好了，设备装上了，要使信息化教学能最大限度地发挥作用，还需要教师配合。据悉，信息化技术将是今后教师继续教育和培训的一个重要组成部分。我省计划到2016年，中小学专任教师全部接受教育技术培训，实现“人人会”。对教师信息技术应用能力，实行初级、中级、高级三级考核。建立教师教育技术能力资格证制度，将教育信息技术应用作为教师教育教学必备的技能，作为新任教师上岗和教师资格定期注册制度考核的内容。

　　优质师资匮乏一直是农村学校的难题，尤其是英语和音体美等学科。现在“在线课堂”已通到了全省很多教学点，接下来要做的就是让优质学校和教学点的教师运用好电子课堂，真正实现通过网络为薄弱学校孩子上课的目标。接下来省教育厅要做的就是让老师都会用电脑、会用信息化设备教学。信息化教学要纳入教师资格认证中，老师们不仅要会用电脑，还要能分享好的教学经验。

　　此外，目前全国主要使用的是人教版课本，今后在已经开发人教版项目资源的基础上，还将开发多版本的配套资源，增加供给品种，为教学点提供更多资源。