普及信息化教育，将全球的教育资源悉数打包

智能手机、触屏教具、数码课本进入教室，不仅提高了授课的速度，更让知识的输出和输入端发生了革命性的颠覆，众多教学的可能性，也在进一步拓展。

　　信息化时代的电子教具，是打破全球教育资源壁垒的一枚重磅炸弹

　　智能手机、触屏教具、数码课本进入教室，不仅提高了授课的速度，更让知识的输出和输入端发生了革命性的颠覆，众多教学的可能性，也在进一步拓展。

　　中国香港、澳门与新加坡等地的教育，以“发散式”、“学生主导式”教学为主，电子教具的引入，是否会改变原有的教学生态?在香港私立学校联会伯裘书院校长黄颖东看来，信息化教育使课堂变得立体感、互动性更强。“电子工具使课堂教学的师生距离进一步拉近，取得了很多意想之外的授课效果……而仅仅在一年前，很多学校还在视电子工具为教学的‘敌人’，更谈不上拓展电子数码工具的教学功能。”

　　如今，添置了电子教具后的香港课堂，游戏互动的味道更加浓郁，过去传统课堂里无法即时完成的选题，如今也能较快地消化。香港大学教育学院教授罗陆慧英透露：“有次，我们在课堂上布置了一个名为《香港风情》的散文题目，按理说，这个题目框架很大，需要较深入全面的资料积累和线索搜寻，因为有了电子教具，熟稔于信息化搜索技能的学生很快就能把所要的素材组织起来，比如香港的人文习俗、历史传闻，还有各种佐证题眼的细节，都能很快地列入到素材清单里，教师与学生的沟通效果得到了加速。”

　　无独有偶，新加坡学校也经历了对信息化教育从“怀疑”到“接受”的过程。“技术必须要支持我们的教育，但是教育不是以技术为核心的，它总是以学教为核心的，我们应用很多新的技术来缩小教育发展的这个不平衡，课堂实践、课堂学习环境，一对一的课堂环境可以实现。而技术的发展，也能使教育资源得到更彻底的公开和共享—可以说，信息化时代的电子教具，是打破全球教育资源壁垒的最后一枚重磅炸弹。”新加坡教育与文化交流协会会长颜振发表示。

　　未来的信息化教育，可以把改卷、作业、预习、备课、考勤等流程嵌为一体?

　　比照全国，深圳的教育信息化一直处于较为领先的位置。在中国教育学会中小学信息技术专业委员会理事长郑增仪的设想中，深圳可以利用原有的信息化教育硬件基础，打造一个融电子书包、触屏教育、M O O C资源于一体的综合性信息化教育体系。

　　“现在，深圳许多学校已经全面推广、普及了信息化教育，不少学校已把触屏式电子白板设为了‘标配’。未来，教育工作者或许还将进一步探索电子书包、电子课本、电子读物进入校园的可操作性，它们可以通过信息终端连接，从而使改卷、作业、预习、备课、考勤等流程嵌为一体，全程实现无纸化操作和即时性操作。另外，基于电子信息化科技而设置的数据库，也可将全球的教育资源悉数打包，全世界高水平的m ooc也能进入到深圳学子的视野当中。”在郑增仪看来，深圳信息化教育前景乐观。