如今，教学模式已经发生了改变，学生“反客为主”。各中小学信息化技术设备的配置如雨后春笋，日新月异，现代教学设备日益成为衡量一个学校“信息化程度”的标准。

　　如今，教学模式已经发生了改变，学生“反客为主”。各中小学信息化技术设备的配置如雨后春笋，日新月异，现代教学设备日益成为衡量一个学校“信息化程度”的标准。一些学校为了追求“时髦”，盲目购置设备，却给教师带来无法正确使用教学设备的困扰。不少新设备成了教室中的“花瓶”，无用武之地。造成资源利用率低，而缺乏专业教师是造成资源浪费的另一大原因。
　　目前，学校在电教教师的配备上只有1到2个，缺乏专人或专门的团队负责校园信息系统的建设工作与围护。在校园信息化迅速发展的大环境下，学校需要组建一支属于自己的IT团队，可以随时应付信息系统的各类问题，从琐碎的使用到复杂的系统维护，保障学校信息系统及课堂教学的正常运行。
　　学校一直存在一个错误的观点，认为现代信息化设备是面为学生服务，没有考虑到教师才是第一使用者。实际上，只有教师才能更好的发挥现代教育技术设备在教学以及教学管理上的作用。所以笔者认为，信息化设备首先要面向教师，然后再面向学生。因为教师是教育教学的中介环节，缺少教师的指导，任何好的设备都不能该发挥其应有的作用，因此，教师要掌握一定的技术，才能够指导学生学习与应用;其次，学校应该量力而行。在选购设备时，学校应考虑到设备的利用率与使用效果，而不能盲目追赶潮流。
　　另一方面，企业也应该以客户需求为导向，改进信息化设备的操作，并有专人为在校教师进行培训。保证产品能够运用先进的技术，以简单的操作，体现先进的教学思想，进而满足学校教育信息化发展的需求。而目前实际情况是，企业一味追求功能“多而全”，缺少专人培训，无形之间造成教师使用时的负担，导致教师无法正确使用教学设备。
　　总之，厂家要生产切合实际的信息化产品，保证学校教学的正常运行。只有学校、企业双方的共同努力，信息化设备才不会成为教室中的“花瓶”，并真正发挥其价值。
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