MOOC：向左走，向右走

由美国兴起的超大规模在线开放课程（MOOC，中文简称“慕课”），已风靡全球。进入中国之后，亦受到广泛关注。然而，优秀的MOOC也面临诸多问题。

　　由美国兴起的超大规模在线开放课程（MOOC，中文简称“慕课”），已风靡全球。进入中国之后，亦受到广泛关注。然而，优秀的MOOC也面临诸多问题。

　　MOOC好在哪里？

　　自2012年哈佛和MIT联手创立MOOC平台EdX开始，如今已出现多个MOOC平台，主要以Coursera、Udacity、EdX三个为代表，其课程内容主要是依靠国际知名大学的名师进行直播讲授。MOOC的出现，学习者可以通过知名大学的优质课程，提升自己对某些兴趣的挖掘。

　　而且，MOOC平台上的课程都是免费向学习者开放的。这些课程，多为名校名师讲解。相对一般的远程教育，MOOC有着名校和名师这方面的优势。满足听课学生的名校情结，学校与教师也通过课程获得更多的声誉。

　　MOOC的课程基于学习者个人兴趣。现今大多远程在线教育更专注于技术的灌输，主要是对专业技能的学习和提升，且多为付费学习。而MOOC课程多为免费课程，而且主要针对个人兴趣点的培养，通过知名院校的教授对自身感兴趣的领域进行讲解，能够更加深刻地挖掘自己兴趣。

　　更重要的是，MOOC学习者可以与更多同好者讨论交流。据iDoNews了解，MOOC一般是二十分钟左右的短课程，每小节课程讲授完成之后有一个停顿，让学员与学员，学员与教师进行交流沟通，解决听课是出现的问题。学生可以通过同学间的沟通，找到志趣相投的朋友。

　　MOOC作为一种资源的分享，是对与一些学生的兴趣爱好的深度培养，MOOC的优势在于开放，免费，受众面大，学习意愿强，课程不局限于一个教育机构，多元化，新颖且质量较高。无疑这些优点集合起来让MOOC火爆了整个世界，但是也存在着一些问题。

　　MOOC的痛点

　　学生完成课程概率过小。作为MOOC创始人的Sebastian Thrun，在2013年底说了一句让人惊讶的话，“我们的产品是糟糕的。我们没有像我期望的那样在教育人们。”说出这么丧气的话是基于Udacity平台学生对课程的低完成率和低通过率。Udacity平台的学员只有10%完成全部的课程，而其中只有5%能够通过常规考试。

　　相比于其他的在线课堂，可以说MOOC模式存在低转化率的问题，在我国这个现象更加严重。MOOC的课程的主要是针对于有兴趣的人进行的学习，学生的学习并不是刚性需求，导致的课程完成率不高。

　　我国MOOC的师资力量也较为薄弱。一方面，我国教师课程制作不够专业。国外的MOOC教师都是以团队模式进行授课，教师在开课前要进行100小时左右的准备时间，在准备期间以教授为核心的教学小组进行课程的安排。但在我国教师讲课基本为单人讲解，教师没有固定的课程小组进行安排，所以我国的课程质量相比于美国会有一定的差距。另一方面，教师需要耗费大量时间和精力，比如职称评定、论文发表等。对于平台上的课程自然是精力有限。

　　课程没有统化，内容分散，无法系统学习。MOOC多为独立存在的课程，内容多为模块化的讲解，对于要系统的专业知识的学生来说，这种教学模式无法满足学生的需求。相比来其他的在线教育有针对性的进行教学，MOOC平台这方面的教育仍旧需要进行不断的完善。

　　其实MOOC本身作为一个大型远程教育平台，本质上，MOOC的学习是基于兴趣而产生的学习，是一种主动学习，是一种针对自己的个性化学习，也是社会化学习。而我们应该更多应该关注MOOC给学习者带来了什么，对于人们的兴趣开发是不是带来了预期的效果。MOOC只是一种学习工具，也许问题很多，但主要还是看平台是否能够将学习的兴趣完全调动起来。