学生人手一台平板电脑,预习、上课、写作业都靠它,老师改作业也靠它;学生课外有疑问,直接在平板电脑上向老师发问,就能及时得到回复。这样一对一的数字化教学,在郑州的高中已经出现。

  学生人手一台平板电脑,预习、上课、写作业都靠它,老师改作业也靠它;学生课外有疑问,直接在平板电脑上向老师发问,就能及时得到回复。这样一对一的数字化教学,在郑州的高中已经出现。它能否成为减轻学生课业负担的良方?近日,郑州市200名中小学校长、老师及家长齐聚郑州二中,进行观摩探讨。

  课堂会移动课程能定制

  23日上午10点20分,郑州二中1302教室,高二创新实验班的学生们正准备上语文课。

  只见学生们人手一台IPAD,通过一款软件,预习老师为他们推送的学习内容,并在平板电脑上进行小测试,测验自己的预习情况。

  10分钟后,老师开始上课。老师通过手中的IPAD给出作文片段,学生在IPAD上直接打字现场写作,并提交至公共平台。老师通过平板电脑,现场就对学生们提交的作文进行批改、打分。

  这样的上课方式,让现场观摩的校长、老师们觉得新鲜。移动自主课堂,是郑州二中在创新实验班进行的大胆尝试。

  学生孙亚歌说,通过IPAD,可随时随地向老师提问,等于课程私人定制,学习内容记得更牢了,“因为模式灵活,自己很喜欢”。

  减轻学生课业负担的尝试

  尝试始于2011年9月,当初的目的很简单,探索个性化教学,减轻学业负担,促进学生思维创新与素质养成。

  据了解,郑州二中不仅在校园布下无线网络,还集中采购IPAD学习终端免费提供给学生使用。学校与河南师范大学联合开发资源软件,以完善教学效果。

  在具体的教学应用中,教师前一天通过服务系统向每个学生发送资源包,包括导学案、课件、测试题等,学生可自主预习;再用IPAD展示反馈学习效果,重点难点内容由师生共同探讨;在充分质疑交流后归纳总结,练习评价,并通过系统自动统计测试成绩。

  “这样上课很有趣,对我来说最大的改变就是强化了自主学习的动力。”学生潘彦齐说。更让学生们感到实惠的是,以前要自己辛辛苦苦整理错题集,如今错题自动生成在个人电脑里,节省了不少学习时间,连入睡都比以前早了。

  人手一台IPAD,学生会不会沉迷游戏?

  “每天拿个平板电脑,孩子会不会沉迷于游戏?”前来观摩的老师和家长多有此疑问。

  “上课的时候,学生和老师之间要互动,是没时间玩游戏的,其实我们鼓励孩子主动破解我们的软件平台,这样也是培养创新能力。”郑州二中校长王瑞笑道,在学生加以尝试时,学校也会相应地增加“攻防能力”。


  怎么“防”?郑州二中负责一对一数字化教学项目的老师刘建庄介绍说,学生在领取IPAD时,学校会和学生签协议,其中一条就是“不能玩网络游戏,登录不良网站”。此外,学生还会和班级签订关于使用IPAD的公约,从班级层面对学生进行约束。而且,学生在使用过程中,学校还能在技术上进行监控,发现学生玩网络游戏的话,会随时屏蔽。

  “在3年的实践中,学生们基本上都能自觉遵守协议和公约。”刘建庄说。

  “教育应该向多元、特色发展,我们希望给教育提供另一种选择。”王瑞表示,学校刚使用这种教学方法的时候,质疑声不断。经过时间的检验,学生和老师都觉得,不仅教学模式改变了,思维方式也变了。

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