“读屏式学习”网络平台走进校园 开拓教学新模式

当前，各种电子屏幕充斥了大学生的视野，从电视、电脑、手机到MP4、iPod、PSP……“读屏”成为了越来越多大学生的“常规动作”和“生动表情”，大学生的同伴关系和师生关系在种种屏幕面前也得以再造。

　　当前，各种电子屏幕充斥了大学生的视野，从电视、电脑、手机到MP4、iPod、PSP……“读屏”成为了越来越多大学生的“常规动作”和“生动表情”，大学生的同伴关系和师生关系在种种屏幕面前也得以再造。

　　针对目前大学生的“读屏式学习”习惯，构建网络平台可以与大学生喜闻乐见的微博、微信等对接，还可构建素质教育素材库，定期推送素质教育知识、理念，让学生定期性的总结、反思和自省，达到师生经常性的沟通、建立真正的大学生网络化的自我管理模式，提升大学生素质教育的有效性。

　　“读屏式学习”网络平台通过分析校园人群的实际生活和学习情况，结合校园人群的实际需求，设计实现了适合校园人群使用的个性化校园课程服务系统，主要是与人人网、微博、QQ等对接技术、建立大学生自我管理电子手册，建立大学生素质教育资源库。

　　该平台强化了大学生自我管理教育，自我管理即自我组织、自我监督、自我评价、自我意识、自我锻炼、自我反省，这种管理及管理中的角色转换，正是当前教育过程中所忽视的，但也是所有成功者必备的能力；有效的配合了第一课堂的教学目标和教学内容，《大学生职业生涯规划大规》课程的教学大纲要求采用多种教学方式，任课教师将教学大纲和教材与网络平台结合，让学生更加了解职业生涯规划中的必备知识；丰富了《大学生职业生涯规划大规》课的教学方法，传统的讲授型课堂形式缺乏学生亲身体验，网络平台可以让学生意识到职业生涯规划的重要意义，以及提升自己职业素养的重要性，提升了大家的兴趣；提升了大学生的综合素质，有意识的、刻苦的、日积月累的、不厌其烦的去养成各种好习惯，是使人变得真正成功、健康、快乐的关键，通过网络记日记的手段，一天天磨炼，一天天强化，一天天巩固，以致最终变成学生的习惯，从而高效的进行自我管理；开拓了新媒体在《大规》课的应用的效果，网络能够上传或播放文字、视频、图像等各种媒体的内容，能够满足教学资源的展示需要，这种引入方式开拓了新媒体在高校教学过程中的新的应用模式。

　　“读屏式学习”网络平台突破网络课堂的单向交流，以学生提交自我管理日志为主导，以教师提供素质教育资源为引导的网络交互式平台。不仅构建网络式的交互平台，也实现手机读屏式学习方式，减少学生课外学习负担，方便学生随时随地进行学习交流。