刘延申：慕课不是简单的网络视频课程

在30日举行的“娱乐教育与研究”研讨会上，华中师范大学的刘延申表示，目前很多人把慕课或者是网上课程理解为网络视频课程，其实是一个特别大的误区，他们对慕课的理解过于简单化了。

　　5月29日—30日，全球数字娱乐创新者高峰论坛(TIF-IN)在青岛召开，本次论坛聚集了中外数百家数字传媒和产业链上下游的企业家、学者参与。在30日举行的“娱乐教育与研究”研讨会上，华中师范大学的刘延申表示，目前很多人把慕课或者是网上课程理解为网络视频课程，其实是一个特别大的误区，他们对慕课的理解过于简单化了。

　　刘延申在会上介绍了中国的教育信息化十年(2010—2020)发展规划。他认为，这个规划全面地阐述了教育信息技术对教育发展具有革命性的影响。“我国的教育改革发展，正面临着前所未有的机遇和挑战，以教育信息化带动教育现代化是促进教育的创新和变革的重大举措。”

　　刘延申将这种影响归结为三点：

　　第一，缩小数字教育横沟，促进优质教育资源共享。刘延申认为，基础教育信息化是国民素质教育的基石，是教育的重中之重。这里面主要是推进信息技术和教育教学的深度融合，以及优质数字教育资源的共建共享的机制，促进教育教学和管理的创新，破解教育改革发展中的难点问题，促进教育公平和均衡，提高教育质量，建设学习型社会。利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式的教学，建立以学习者为中心的教学新模式，提高信息化教学水平，培养学生在信息化环境下的学习能力。

　　第二，加强职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才的培养。刘延申认为，在职业教育信息化方面，主要是加强职业教育相关院校信息化的基础设施，建设仿真实训基地，提高职业院校教师的教育信息化能力，提高实习实训教学，改进人才培养模式，以信息技术制成产教结合、工企结合，教企合作，促进信息技术与专业能力的结合，提高学生岗位技能职业能力。

　　第三，推动信息技术与高等教育的深度融合，创新人才培养模式。刘延申认为，重点是推进信息技术和高等教育的促进教育内容、方法、手段，推动文化繁荣创新，促进高等教育的质量全面提高。

　　针对时下兴起的“慕课”教育方式，刘延申认为，不能把慕课或者是网上课程理解为网络视频课程，“我觉得慕课是一个系统工程，有一个灵魂人物，有一个大的团队，吸纳各方力量，包括娱乐界、影视界要结合，共同打造很好的慕课课程，形成团队一个一个突破，同时打破中国的观念，实现课程完全开放，实现大学之间学分的互认。尤其我们要认可非教育界提供慕课的互认，这一点非常重要。”

　　刘延申表示，目前除了慕课之外，很多教育资源，很多优秀的教师，尤其是富有丰富经验的教师们，还没有利用起来，如果能把社会这些资源利用起来，能够得到学生互认的话，对教育，尤其是技术教育将是巨大的推动。