十八届三中全会明确提出利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面,恰逢新一波在线教育热潮兴起,网络课堂也走进全国各地学校。日前,北京景山学校宣布,一旦遭遇雾霾预警,全校学生将通过QQ群等方式实现在线上课远程教学。这种尝试看似解决了极端天气、资源不均等条件的教学问题,但能否让更多学生受益?相关专家认为,中小学课堂若想全面网络化,仍面临不少困难。
  挑战1 短期内尚难全面普及
  2013年12月28日,北京景山学校宣布,一旦出现雾霾预警,全校小学、初中、高中共16个班级将大面积进行远程教学,通过QQ群等方式,学生可以直接在家上课。
  记者了解到,除了运用互联网技术解决极端天气下的教学问题外,事实上在一些教学资源分配不均衡的地区,也在尝试着基于互联网的新型教学模式。从公开案例来看,山东、江苏、湖南、河南、贵州等地的中小学,远程在线教学已经取得了比较好的反馈。
  在这些试点学校中,沪江网与南京行知实验中学合作的“在线课堂”便很具有代表性。据负责这一项目的沪江网副总裁常智韬介绍,“在线课堂”是由沪江网为该校提供CCTalk、背单词软件等教学工具,学生通过它们完全可以实现在家中学习、做作业、答疑、讨论等教学环节。目前,这一教学方法在部分班级试点后,已经开始在全校推广。
  尽管该教学模式已经取得了不错的效果,并得到了师生的广泛认可,但在常智韬看来,短期内尚难以在全国地区全面普及。“可以说,在技术方面已经完全没有障碍。但是,每个地区的教育理念各不相同,而且,让学校到家长到学生都接受它、认可它,也需要一个过程。”常智韬认为,需要解决的问题还有很多,比方说网络配置问题、教学的适应性问题等,但他仍对未来充满信心。
  挑战2 如何解决教师分工问题
  传统的教学模式里,一间教室、一名教师、数十名学生便构成了最基本的教学要素。有观点认为,一旦在线学习全面铺开,教师的角色便被解放出来,换言之,传统的教学模式下一名教师只能教授几十名学生,但在新型模式下,一名教师理论上甚至可教授成千上万名学生。
  “传统的中小学教育体系里,教师与学生的比例大致是固定的,而且教师承担的主要任务便是教学。如果把教学搬到网上了,就不再需要那么多的教师了,同样一门课,只要选取一名最优秀的教师即可。那么,多出来的教师怎么办?”好学教育网总经理肖松柏认为,在这种情况下,便对教师的职能提出了考验,这时候教师的作用已不再是讲课,“教学好的,他可以去教学;理论知识丰富的,他可以去做研究;另外,还必须有教师负责去答疑,有教师负责监督,有教师负责批改作业。这样一来,教师的职责便分工明确了”。
  肖松柏同时认为,在现有模式下,如何让教师们改变传统的教学套路,把思想解放出来,其实面临不少挑战。“毕竟,让那些教师们突然告别粉笔黑板,甚至告别讲课职责,不是件容易的事情。”
  挑战3 互动性和效果难两全
  “现今的在线学习模式可以分为两种,一种是录播的,如101网校、学而思网校等模式,即把课程录制好,然后播放给学生看。另二种是直播的,即通过YY、QQ等即时工具,实现在线同步直播。”移动学习资讯网首席研究员吕森林分析称,这两种教学模式各有优劣,录播可以解决教育资源分配问题,但却无法兼顾互动性;而直播虽可以保证互动性,但是教师的精力有限,不可能同时兼顾太多的学生,也就无法保证教学质量。“可以说,它们的特征一个是集中的,一个是分散的,如何让互动性和效果都得以保证,仍面临着不少挑战。”
  吕森林甚至对中小学课堂是否该网络化表达出了担忧。他认为,现有教育语境下,仍是以应试为目的,学生和家长当然更愿意选择最能保证学习效果的教学方式。“现如今在中小学领域,在线学习的效果远不及传统教学,因此它最多只能是线下教学的一种补充。”
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