中小学课堂网络化面临三大挑战

　　十八届三中全会明确提出利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，恰逢新一波在线教育热潮兴起，网络课堂也走进全国各地学校。日前，北京景山学校宣布，一旦遭遇雾霾预警，全校学生将通过QQ群等方式实现在线上课远程教学。这种尝试看似解决了极端天气、资源不均等条件的教学问题，但能否让更多学生受益?相关专家认为，中小学课堂若想全面网络化，仍面临不少困难。

　　挑战1 短期内尚难全面普及

　　2013年12月28日，北京景山学校宣布，一旦出现雾霾预警，全校小学、初中、高中共16个班级将大面积进行远程教学，通过QQ群等方式，学生可以直接在家上课。

　　北京商报记者了解到，除了运用互联网技术解决极端天气下的教学问题外，事实上在一些教学资源分配不均衡的地区，也在尝试着基于互联网的新型教学模式。从公开案例来看，山东、江苏、湖南、河南、贵州等地的中小学，远程在线教学已经取得了比较好的反馈。

　　在这些试点学校中，沪江网与南京行知实验中学合作的“在线课堂”便很具有代表性。据负责这一项目的沪江网副总裁常智韬介绍，“在线课堂”是由沪江网为该校提供CCTalk、背单词软件等教学工具，学生通过它们完全可以实现在家中学习、做作业、答疑、讨论等教学环节。目前，这一教学方法在部分班级试点后，已经开始在全校推广。

　　尽管该教学模式已经取得了不错的效果，并得到了师生的广泛认可，但在常智韬看来，短期内尚难以在全国地区全面普及。“可以说，在技术方面已经完全没有障碍。但是，每个地区的教育理念各不相同，而且，让学校到家长到学生都接受它、认可它，也需要一个过程。”常智韬认为，需要解决的问题还有很多，比方说网络配置问题、教学的适应性问题等，但他仍对未来充满信心。

　　挑战2 如何解决教师分工问题

　　传统的教学模式里，一间教室、一名教师、数十名学生便构成了最基本的教学要素。有观点认为，一旦在线学习全面铺开，教师的角色便被解放出来，换言之，传统的教学模式下一名教师只能教授几十名学生，但在新型模式下，一名教师理论上甚至可教授成千上万名学生。

　　“传统的中小学教育体系里，教师与学生的比例大致是固定的，而且教师承担的主要任务便是教学。如果把教学搬到网上了，就不再需要那么多的教师了，同样一门课，只要选取一名最优秀的教师即可。那么，多出来的教师怎么办?”好学教育网总经理肖松柏认为，在这种情况下，便对教师的职能提出了考验，这时候教师的作用已不再是讲课，“教学好的，他可以去教学;理论知识丰富的，他可以去做研究;另外，还必须有教师负责去答疑，有教师负责监督，有教师负责批改作业。这样一来，教师的职责便分工明确了”。

　　肖松柏同时认为，在现有模式下，如何让教师们改变传统的教学套路，把思想解放出来，其实面临不少挑战。“毕竟，让那些教师们突然告别粉笔黑板，甚至告别讲课职责，不是件容易的事情。”

　　挑战3 互动性和效果难两全

　　“现今的在线学习模式可以分为两种，一种是录播的，如101网校、学而思网校等模式，即把课程录制好，然后播放给学生看。另二种是直播的，即通过YY、QQ等即时工具，实现在线同步直播。”移动学习资讯网首席研究员吕森林分析称，这两种教学模式各有优劣，录播可以解决教育资源分配问题，但却无法兼顾互动性;而直播虽可以保证互动性，但是教师的精力有限，不可能同时兼顾太多的学生，也就无法保证教学质量。“可以说，它们的特征一个是集中的，一个是分散的，如何让互动性和效果都得以保证，仍面临着不少挑战。”

　　吕森林甚至对中小学课堂是否该网络化表达出了担忧。他认为，现有教育语境下，仍是以应试为目的，学生和家长当然更愿意选择最能保证学习效果的教学方式。“现如今在中小学领域，在线学习的效果远不及传统教学，因此它最多只能是线下教学的一种补充。”