教育：信息化建设的坚固基石

3月5日，温家宝总理在政府工作报告中明确提出，加快建设新一代信息基础设施。这不约而同成为科技企业界代表委员热议的话题。全国政协委员、中国移动董事长奚国华，全国人大代表、腾讯集团董事长马化腾等人在提出...

周宏仁说：“信息化的最终目标是实现工业社会向信息社会的转变，这个转变不仅需要大批掌握信息技术的专业人员、高端人才，更需要全社会的每一个人，特别是每一个受过中等或高等教育的人都参与其中，具备基本的信息素质。”

信息技术自主创新，高校是主力军
 
高校、科研机构与企业加强协同创新，在针对一些核心技术的重大专项中形成合力，攻克物联网、云计算等核心信息技术。
 
国家超级计算天津中心主任刘光明至今难忘，2010年年底，他代表“天河一号”研发团队赴美领取全球超级计算机500强桂冠证书的情景，“为了这一刻，我们等了20年。”
 
20年来，以国防科技大学为首的研发团队，不断探索、不断超越，从1983年的“银河”亿次巨型计算机诞生开始，到2009年首台千万亿次超级计算机“天河一号”诞生，再到2010年以每秒4700万亿次的峰值速度和每秒2566万亿次的Linpack实测性能成为国际超级计算机500强排行榜第一位，中国始终保持着在高性能计算机研发领域的领先优势。
 
曾代表我国参加“国际千人基因组计划”的深圳华大基因研究院院长汪建说：“使用‘天河一号’，过去要一年才能完成的500人基因信息关联性分析，现在只需3个小时。‘天河一号’的问世，对于生命科学研究以及实际应用具有重要意义。”
 
目前，基于“天河一号”的国家超级计算天津中心已经与天津大学、清华大学等20多所高校、科研院所和企业合作，开展高性能应用和研究工作，服务领域覆盖石油勘探、高端装备制造、生物医药、新能源、新材料、工程设计与仿真分析、气象预报等国民经济各个方面，真正成为促进工业化的有力引擎。
 
“在现代信息技术自主创新领域，整个高校始终站在科研探索的最前沿，扮演了主力军和国家队的重要角色，发挥了不可替代的重要作用。”北京邮电大学信息经济与竞争力研究中心主任曾剑秋说。记者从科技部网站了解到，2012年度“863计划”信息技术领域共推出16个备选项目，涉及先进计算、网络与通信等主题方向，主要承担单位82个，其中高校50个，占到60%。
 
“从全局来讲，高校在信息化核心技术的自主创新方面，的确作出很大贡献。比如说下一代互联网等。”周宏仁告诉记者，随着信息化的快速发展，尤其是物联网的出现，到2010年4月，IPv4地址最终分发完毕，要提升信息化水平，必须从IPv4转向IPv6，也就是下一代互联网。
 
在这一领域，高校担当着“领头羊”的重要角色。从1998年开始，在教育部领导下，相关高校就已经开始进行下一代互联网的研究与试验。2003年，以清华大学为首，联合100多所高校参加了中国下一代互联网示范工程GNGI，承担了一系列国家下一代互联网领域重大科研项目，其中包括IPv6核心路由器的研发。
 
2008年12月，中国已经建成了全球最大的IPv6示范网。清华大学等25所高校建成的CNGI-CERNET2是目前世界上规模最大的纯IPv6大型互联网，取得了多项重大创新，总体上达到世界领先水平。
 
“可以说，高校在下一代互联网的研究创新，为我国下一步提高信息化水平奠定了相当的基础。”周宏仁表示：“然而，在下一代互联网的应用方面，我国对IPv6的使用却并没有走在世界前列。如果不有效应对，很有可能‘起了个大早，赶了个晚集’。”
 
周宏仁指出，当前，国家在新一代信息技术自主创新方面高度重视，投入也很多，取得了相当不错的成绩。但是缺乏规划、一哄而上，没有集中兵力打“歼灭战”。以物联网、智慧城市建设为例，各地各部门都在加大投入，批钱批地，但是也出现盲目投入、重复建设的现象，导致投入物联网、智慧城市核心技术研发的资源因分散而显得严重不足，不能形成攻克核心技术的合力。
 
对此，周宏仁建议，教育部门、科技部门等相关部门应当协调，调动高校、科研机构与企业加强协同创新，在针对一些核心技术的重大专项中形成合力，像攻克“两弹一星”、“航天工程”那样，攻克物联网、云计算、高端通用芯片等核心信息技术。
 
推动信息化，教育要率先信息化
 
推动国家信息化，教育要率先信息化，超前部署教育信息网络，利用信息技术手段创新教育方式和理念。
 
中国人民大学博士研究生董林利发现，自己越来越离不开网络和电脑，他的生活已经高度“信息化”了。
 
早上起来第一件事，不是起床，而是打开智能手机，登上微博，与朋友道早安，浏览刚刚发生的新鲜事；上午，在便捷的无线网络环境下，一边听老师讲课，一边查阅相关资料，找找老师没有讲到的知识点；下午没课，还得跟电脑打交道，登录最近特别流行的可汗学院，与全世界各个角落的大学生共享优质资源。到了晚上，还得利用视频聊天，与同在浙江大学读博的女朋友聊天、道声晚安，这才进入梦乡。
 
如此方便、快捷的信息化生活，正是得益于近年来高歌猛进的教育信息化所取得的成果。
 
3月6日，教育部新春发布会透露的数据显示，中国教育科研网已成为世界最大的国家级学术互联网，连接2000多所教育科研机构，用户超过2000万人；高校校园网全面普及，不少中小学建有校园网，大多数农村中小学装备了信息终端设施；信息技术教育在中小学校基本普及，100%的高中、95%的初中、50%的小学都已开设信息技术必修课；在义务教育领域，国家建设了近15000学时的视频教育资源库，向所有农村中小学校免费提供，覆盖1.6亿名农村学生；在高等教育领域，绝大多数高校建立教学资源库，1800家图书馆共享服务，建成3800多门国家级精品课程。
 
十二届全国人大财经委员会委员、北京工业大学副校长侯义斌指出：“教育信息化是国家信息化战略的重要组成部分，推动国家信息化，教育要率先信息化，要超前部署教育信息网络，利用信息技术手段创新教学手段、教育方式、教育理念，才能培养出适应信息化需要的信息化人才。”
 
近年来，教育信息化战略也得到了国家和教育部的高度重视。在2010年颁布实施的教育规划纲要中，“加快教育信息化进程”单独列为一章，并列为十大项目之一重点推进。2012年，发布了第一个《教育信息化十年发展规划》，召开新中国成立以来第一次全口径的全国教育信息化工作会议，明确了全国教育信息化事业的行动纲领和路线图。
 
目前，教育部正在加快推进“教学点数字教育资源全覆盖”、“宽带网络校校通”、“优质资源 ”等重点工程，着力打造国家教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台，推进信息技术在教育教学中的深入普遍应用，全面带动全国教育信息化加快发展。
 
周宏仁指出：“过去10年里，中国教育信息化有了很大的进步，走在了国家信息化的前列。面向未来，整个国家信息化的重点之一在农村、农业，教育信息化的重点也应当向中西部农村地区倾斜。在中西部农村中小学，信息化条件非常差。中小学互联网普及率不到50%，低于75%的全国水平，远低于东部地区90%以上的普及率。”
 
两三年前，周宏仁曾经到甘肃庆阳等地考察农村学校信息化情况，发现很多学校都配备了电脑，但是却沾满了灰尘，根本没有使用过。
 
“农村的中小学不仅应该是农村的教育中心，还应该发展成为农村信息化的桥头堡。”周宏仁说：“要开发适于农村青少年的网上内容，让农村青少年享受到最好的教材、最好的授课服务，如果广大农村青少年在获取信息与知识上，与城市青少年在同一条起跑线上，教育公平、农业现代化也就指日可待了。”
 
培养信息社会的人才，教育任重道远
 
教育体系，包括人才培养目标、课程设置、师资配备都必须进行调整，每个阶段、每个学科都要跟信息技术结下不解之缘。
 
近年来，侯义斌一直都在探索信息化人才培养模式的改革。
 
在他的推动下，北京工业大学从2002年开始，便办起了软件学院，主动与中软国际、赛灵思等软件行业巨头合作，面向行业，培养动手能力强、同时具有国际视野的软件人才。这两年，针对物联网、智慧城市等信息技术发展新趋势，学院又开设了嵌入式软件与系统本科生试验班，整合融合计算机、软件、集成电路、通信等四个专业知识和学科力量，培养能够适应未来信息化创新的高端人才。
 
“尽管这些年以来，国家设立示范性软件学院，在培养信息化人才方面取得了很大进展，对支持国家信息化发挥了重要作用。但是与信息化战略对人才的需求相比，与新一代信息技术发展趋势相比，人才缺口仍然很大，人才结构也不尽合理，应用型人才、复合型人才、高端创新人才太少。”侯义斌说，这也是他近年来不断探索信息化人才培养模式改革的重要原因。
 
根据教育部公布的数据显示，目前，全国高校信息技术相关专业在校生规模约为300万人，职业院校信息技术相关专业在校生超过500万人。然而，根据相关资料统计，面对信息化发展需要，我国在今后一段时间内，每年至少存在100万计算机应用专业人才缺口，以及30万软件人才缺口，更为缺少的是高层次、复合型的信息化人才。
 
如何才能摆脱信息化人才数量不足、质量不高的困境呢？侯义斌认为，一方面，要对传统信息类专业进行变革，我国信息化人才的培养主要基地和来源是计算机、自动控制等传统信息类专业，这些专业面向新一代信息技术人才培养本身有更大的改革空间，应当进一步变革以适应时代发展。另一方面，则要改革信息化人才培养模式、改革课程体系，及时教授新兴信息技术；改革教学体系，培养复合型人才；增强实践环节，培养实用型人才；还要培养国际化的信息化人才。
 
在周宏仁看来，信息化对教育所提出的要求是全方位的。现行的教育体系是为工业革命和工业化准备的，是工业社会的产物，而不是为信息革命和信息社会的到来做准备的。
 
“我们必须构建一个信息时代的国民教育体系。必须从信息化发展的客观需求出发，对当前国民教育体系中信息化教育的情况进行全面的研究和评估，对人才培养目标、课程设置、师资配备、教材编写等进行调整，让每个阶段、每个学科都要跟信息技术结下不解之缘，从根本上适应信息化对人才的需要。”
 
“就高端人才培养而言，学科交叉融合已成为趋势，信息技术已经成为重要的创新工具，所有学科的人才，都应当在高等教育阶段掌握信息技术。”周宏仁回忆自己当年在美国留学期间的经历：为了完成“机动多目标跟踪”的课题研究，在提出理论假设之后，为了验证可行性，自己学习编程语言，写了一万多句程序，然后再到计算机上运行验证。
 
周宏仁说，在农业社会，人们必须会种植技艺；在工业社会，人们必须掌握各种电器知识；而在信息社会，所有人都必须掌握信息化生存的能力。要针对不同学历层次，制定不同信息化培养标准，并通过学校教育教会不同的信息技术。
 
“教育要用信息化技术和理念来改造自身，利用信息化技术培养下一代，才能适应信息化的需要，推动国家信息化战略。”周宏仁说：“中国信息化进程的速度和质量，归根到底取决于中国全体国民的信息素质。掌握了信息技术的13亿人，是中国和平崛起的最宝贵的财富和无可比拟的国家竞争优势。”（记者 李凌）
 
《中国教育报》2013年3月9日第3版