江苏深化职教供给侧改革 培养高素质技术技能人才

专业目录的更新，如何跟上产业升级的速度？南京工业职业技术大学原总督学卢兵表示，职业教育服务于地方经济发展，总体来说是需求导向。

　　近日，教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》(以下简称《目录》)。新版《目录》共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。2021年起，职业院校拟招生专业设置与管理工作，按《目录》及相应专业设置管理办法执行。

　　对应本次新版《目录》，江苏该如何办好职业教育?省教科院职业教育与终身教育研究所所长方健华认为，新版《目录》释放的强烈信号，是紧贴我国经济社会发展和技术的进步，充分体现“四新两化”，即新技术、新产业、新材料、新工艺和智能化、一体化的新要求。按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，而且充分体现教育部根据经济社会发展等需要，每3年动态更新《目录》、完善专业设置的要求。

　　专业目录的更新，如何跟上产业升级的速度?南京工业职业技术大学原总督学卢兵表示，职业教育服务于地方经济发展，总体来说是需求导向。南京工业职业技术大学瞄准产业前沿，每3年有一次大的专业调整，每年都会有新陈代谢的“微调”，专业数量稳定在50个左右，每年都会有10%左右的新专业。

　　徐州工业职业技术学院党委书记祝木伟说，学校面向数字化技术发展和变革，催生出智能硬件装调员、工业视觉系统运维员等新职业，动态调整专业布局，新开设大数据技术与应用、云计算技术与应用等专业，重构物联网应用技术、 产业发展实施意见》要求，服务江苏“网络强省”“制造强省”建设和社会经济由信息化向智能化发展的趋势，将全校专业群调整为网络与通信技术、电子产品质量检测、人工智能、智能制造、智能交通、数字商务、数字创意等7大专业群。各专业群通过共建产业学院和产教融合平台，将华为、中兴、阿里云等企业的技术、人力、设备、业务等资源引入人才培养的全过程，与紧密合作企业开展校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”培养。

　　未来，职业教育要抓紧系统梳理新职业场景、新职业岗位对技术技能人才新需求，以新版《目录》为引领推进职业教育供给侧结构性改革。“目前，学校与徐工集团、吉利汽车、东方雨虹等行业龙头企业共建9个产业学院，深化‘贯通式’人才培养模式改革，积极打造混编师资队伍，共同制定完善课程体系和教学标准，共建产教融合实训平台，扎实开展现代学徒制、订单培养，积极探索混合所有制、股份制产业学院建设模式，培养企业急需的高端技能型人才。”祝木伟说。