截至3月2日,全省59所本科高校均已正式开展在线教学,累计在线开课30643门,参与教学的教师达34827人,学生上线学习超过1065万人次。

  “课堂上,老师就像开了直播间一样,我们可以在弹幕上发表各种各样的想法。”一周的网络教学刚刚结束,浙江海洋大学学生蒋晨阳意犹未尽地说。

  新冠肺炎疫情期间,我省各高校“停课不停学”。从2月17日起,中国美术学院等20所高校率先开启了线上新学期。截至3月2日,全省59所本科高校均已正式开展在线教学,累计在线开课30643门,参与教学的教师达34827人,学生上线学习超过1065万人次。

  大规模的云教学是新生事物,课堂质量如何?学生满不满意?针对这些问题,一些高校及时地进行监测并公布了质量报告。结果显示,大多数高校的试水效果较好,师生虽身处天南海北,但教学运行平稳有序,学生普遍反映“比较满意”。

  早早地在平台上传课件并进行预演,操纵多台设备辅助授课,直播前同时做好了视频录播……为确保在线教学的效果不打折扣,变身主播的教师们可谓“八仙过海,各显神通”。充分的准备,出彩的课堂,赢来学生们一次次的点赞。

  网课上线当天,中国计量大学共有277位教师推出了377门课程。为监测课堂效果,该校组织职能部门、16个教学单位的领导和督导组成员共128人在线听课,共听课255门次,听课评价为“优”的课程233门,占比91.4%。第一周结束后,接受问卷调查的浙海大学生中,有超过90%的人对网络授课效果表示“非常满意”或“满意”。浙大城市学院连续两周对学生满意度进行调查,超过8000名学生参与,调查结果显示,对网课表示“非常满意”和“满意”的比例高达96.8%。

  如今,有越来越多的教师克服最初的恐慌,倾向“直播授课+在线互动”的教学模式。在杭州电子科技大学,采用这一模式授课的课程占比达85%;从反馈结果来看,60.79%的学生认可这一模式效果最好;教师平均授课得分达到了89.19分,评分优良(85分及以上)的课程占比为83.27%。

  而在浙海大,教师们主要通过平台直播,以及播放提前录好的教学视频,充分利用国家、省各类精品课程视频教学,采用“看电子教案+课堂辅导答疑”等方式。该校学生大多喜欢“直播+互动”的教学方式,认为其比较轻松活跃,而且互动充分,课前预习、课中讨论和课后答疑都比较及时顺畅。浙大城市学院受访学生则表示,直播课还有一个最大的好处就是视频能够保存,通过回放可以巩固学习效果。

  杭电教师卢科青曾获省高校第九届青年教师教学技能竞赛特等奖。他也认为,“直播+互动”中,教师投入的直播状态、活跃的课堂氛围、到位的仪式感,更容易让学生代入其中。“上好一堂网课,要比平时花上更大的力气。”浙大城市学院教师石苑说,网课和传统课堂教学相比,存在方式方法上的差异,网上授课需要师生面对摄像头、麦克风、屏幕等,才能完成教与学,因此,如何紧紧抓住学生的注意力显得尤为重要,“准备的工序更为细致烦琐,平均两个课时就有15~18个视频需要处理”。

  云课堂进入第二周,温州医科大学的在线教学质量报告显示,包括爱课程(MOOC)、超星、人卫慕课等在内的6个在线教学平台活跃度明显上升。其中,活跃教师总数1875人次,学生15.5万人次,整体比第一周有大幅提升。在线教学进入了教与学的良性互动,师生从最初的熟悉适应逐步转向注重效果、关注学习过程的状态。

  当然,也有不少大学生反映一些在线教学平台存在着网络卡顿、视频不流畅等问题。而作为新手主播的教师在教学过程中,有的方法较为单一,有的则与学生互动流于形式……此外,由于不像传统课堂那样能与学生面对面,教师无法全面掌握受教育对象的实时学习状态,因此教学效果也打了折扣。

  对此,中国计量大学要求教师加强教学方法研究,做好教学设计,结合课程内容、育人元素进行实质性的互动,除了知识传授,更要着力引导学生的学科兴趣和专业认同度。为确保教学质量,温州大学推出了线上督导。该校教师教学发展中心主任王佑镁介绍,在原有的线下教学督导队伍的基础上,各二级学院组建了由院领导、系主任、教研室主任、督导专员构成的线上督导队伍,实行线上教学“课程全覆盖”“过程全驻留”“结果全反馈”的督导制度,并聘请校级督导不定期对学院线上教学督导情况进行抽查。而浙大城市学院接下来将隔周召开一次“ ”教学经验交流教研活动。该校教务部部长范晓清说,通过分享与交流在线教学经验,不断提升网络课堂教学质量。

  “我们要把挑战转化为机遇,大力推进在线教育研究和实践,加强在线教育资源和平台建设。”杭电副校长徐江荣表示,即便疫情结束,也要不断探索线上线下混合教学的新模式。

教育信息服务平台订阅号二维码
教育信息服务平台微信服务号