浙江衢州市提升信息化水平推进教育精准管理

教育的信息化日益成为教育变革的核心动力和有效方式，衢州市鉴于教育信息化总体水平不高的现状，加大财政投入，探索衢州式教育信息化发展模式，近三年，全市教育信息化投入4.89亿元。

　　教育的信息化日益成为教育变革的核心动力和有效方式，衢州市鉴于教育信息化总体水平不高的现状，加大财政投入，探索衢州式教育信息化发展模式，近三年，全市教育信息化投入4.89亿元。

　　一是配套设施逐步完善夯实教育信息化基石。近3年，衢州争取省补移动学习终端5834套，受益学校达73所。提升浙江教育资源公共服务平台运用率，2017年该市的教师空间活跃度列全省第二位，学生空间活跃度列全省第一位。深入推进“一师一优课 一课一名师”活动，2018年上半年，全市共有459名教师完成晒课。依托网络微课程活动，征集本地特色教育资源，推荐15门课参与浙江省网络微课程的申报。推进移动学习终端和“之江汇”教育广场的应用，把60%以上的移动学习终端配发到农村，并结合“之江汇”教育广场提供的资源和应用，拓展农村孩子的视野，优化他们的学习方式。

　　二是开设培训项目提升大数据应用水平。开设大数据培训项目，培育推动教育信息化的教师队伍。2018年，开设了校长的信息化领导力、教师的信息技术应用能力、技术骨干的支撑保障能力等三个方面有效培训，其中教育大数据分析与应用培训148人、网络学习空间应用培训149人、中小学创客辅导老师培训136人、全市高中创新实验室和学科教室建设及应用培训80人、面向大数据的智慧校园网络建设与应用培训80人，各类培训培训教师共计650人。

　　三是结成合作联盟实现组团式发展。在县(市、区)组织区域内实施同类项目的学校结成应用联盟，定期开展各类活动，交流推广实施经验。龙游县建立了以下库小学为核心的草根式数字校园联盟和龙游实验小学为核心的数字校园应用联盟，江山市建立了以中山小学为核心的电子书包联盟，柯城区建立了以书院中学为核心的大数据质量诊断联盟。各个同类联盟建立为区域教育大数据应用的良性发展奠定了基础。

　　四是汇集基础数据提升教育精准管理水平。完成教育数据仓项目的前期实施，为下一步数据汇集、实现教育局数字化政府转型奠定基础。推进教育综合业务数字化平台建设，依托和整合现有各业务系统数据，建成包括学生数据、教师数据、培训数据、装备数据、教育资源应用数据、事业统计数据和计财数据等为内容的教育基础数据，形成统一的市级教育管理大数据，推进衢州教育“最多跑一次”改革和“ 政务服务”。初步实现精准教育行政管理，并为师生、家长和社会提供便捷的教育办事服务为市区两级小学生入学招生平台的开发提供支撑、协助。