甘肃省教育厅厅长王海燕：努力建设公平而有质量的教育

党的十九大提出，必须把教育事业放在优先位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。信息化作为推动教育系统性变革的内生变量，是实现教育跨越式发展的必然选择。

　　党的十九大提出，必须把教育事业放在优先位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。信息化作为推动教育系统性变革的内生变量，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化从1.0时代进入2.0时代，为新时代中国教育事业发展注入了新动力，为西部地区教育现代化带来了新机遇。

　　全面认识教育信息化转段升级的重大意义

　　党的十八大以来，我国教育信息化取得了全方位、开创性、超预期的发展成效。党的十九大作出了建设网络强国、数字中国、智慧社会的战略部署。面对新时代新使命，教育部推动教育信息化转段升级，具有重大而深远的意义。

　　面对历史新方位，深刻认识教育信息化的战略意义。党的十八大以来，党中央高度重视信息化工作，习近平总书记亲自领导网络安全和信息化工作，强调“没有网络安全就没有国家安全，没有信息化就没有现代化”“把增进人民福祉作为信息化发展的出发点和落脚点”。总书记一系列重要论述，为教育信息化建设指明了方向。“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革发展的战略选择，“实施教育信息化2.0行动计划”是加快教育现代化、建设公平而有质量的教育、建设人民满意教育的基础性工程。

　　立足历史性成就，深刻认识教育信息化转段升级的时代要求。经过多年坚持不懈的努力，甘肃省教育信息化建设取得了重大进展。截至2017年底，全省中小学“校校通”比例为84.98%，“班班通”比例为87.26%，“人人通”教师和学生比例分别为95%和77%。甘肃省基础教育资源公共服务平台，实现了教学资源、人人通空间、教育教学应用、大赛活动、教师培训等模块的有机结合。甘肃教育管理公共服务平台，已发展成通达全省各高校、市州和县区的附带移动端的办公平台。在“三通两平台”基本完成的情况下，教育部及时推动教育信息化转段升级，是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求，是顺应智能环境下教育发展的必然选择。

　　站在历史新起点，深刻认识教育信息化2.0的目标任务。在全面建成小康社会的决胜期，城乡之间、区域之间、校际之间发展不平衡不充分的问题，依然是教育事业改革发展需要破解的难题。截至2017年底，甘肃拥有普通小学6172所，其中农村地区4675所，占比75.7%。另有教学点5128个，大多地处偏远、山大沟深。严酷的自然条件，使得传统的教育教学手段无法有效覆盖到广大农村地区，“山里娃”对教育公平的渴求日益强烈。教育信息化建设转段升级，对甘肃教育事业补齐短板、改善民生、加速推进现代化具有重要意义。

　　准确把握教育信息化2.0的核心要义

　　《教育信息化2.0行动计划》提出“三全两高一大”发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“ ”近3万个，实现“光纤入校”近8000个，企业已成为推进教育信息化的重要力量。

　　要补齐短板，精准发力。 坚持“扶贫必扶智”，大力支持深度贫困地区教育信息化建设，是教育信息化2.0的应有之义。2013年，甘肃实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目，实现3142个教学点数字教育资源全覆盖。在甘南、临夏等民族地区实施“智能语音教具助力民族地区双语教学推广”项目，采购5000套智能语音教具，促进双语教学推广应用。近年来，甘肃将教育信息化专项资金重点用于深度贫困地区，以“一校带多校”“中心校带教学点”等模式，覆盖教学点1000多个。在西北师大附中建设数字资源提供系统，与临夏州、甘南州、庆阳市20所学校结对帮扶，实现优质教育资源共享。2017年7月，全国打赢教育脱贫攻坚战现场会在甘肃召开，甘肃教育扶贫的探索和实践，得到了中央领导和教育部的充分肯定。（本文略有删节）

　　(作者王海燕为甘肃省教育厅党组书记、厅长)