在刚刚闭幕的党的十九大上,习近平总书记在报告中8次提到互联网相关内容,并首次明确提出办好网络教育。千年水乡邂逅互联网,是巧合还是必然?记者日前走进桐乡,撑下一支教育的“长篙”,向水乡流淌的河水中“漫溯”,寻找桐乡教育的一船“星辉”。

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桐乡市茅盾中学学生在地理创新实验室里上课。(桐乡市教育局供图)

  烟雨江南,水墨乌镇。置身其中,感受到的却是传统与现代的碰撞、古朴与前沿的对话。

  自2014年第一届世界互联网大会在浙江省桐乡市乌镇举办,这里就成了世界互联网大会的永久会址。种下互联网基因的江南水乡绽放出智慧城市的别样韵味,迎来国人和世界目光。

  在刚刚闭幕的党的十九大上,习近平总书记在报告中8次提到互联网相关内容,并首次明确提出办好网络教育。

  千年水乡邂逅互联网,是巧合还是必然?记者日前走进桐乡,撑下一支教育的“长篙”,向水乡流淌的河水中“漫溯”,寻找桐乡教育的一船“星辉”。

  使用,教师最清楚

  在技术面前,教师真正成了主导者

  今年2月,陆炳康从翔云小学一名普通教师,被破格提拔为乌镇植材小学校长助理。原因,就是他对智慧教学的执着追求,从自发学习到带领团队攻克。

  2014年,翔云小学与公司合作,免费试用交互智能教学一体机。当初,一体机只是被简单用来播放PPT(演示文稿)。对信息化应用产生兴趣的陆炳康发出了疑问:难道一体机,只能用来播放PPT?

  在课堂需求和问题导向的双重刺激下,陆炳康不断探索对一体机的使用,成长为一名信息化应用的“发烧友”。在他的带动下,学校几名对信息化感兴趣的教师自发成立了一体机应用攻关小组。无数个夜晚、周末,他们聚在一起研究,一体机的各项功能被不断“发现”,并应用到教学中。

  当初只能用来播放PPT的陌生机器,变成了能唱、能互动的“魔术盒子”。“发烧友”教师的课,成了学生最期待的课。

  “发烧友”的自发行动,引起了学校的重视。校长施志萍说,学校适时成立了智慧教育应用教研团队,让“发烧友”攻克,教研团队吸收成果,然后变成培训内容,向全校推广。

  “为了提高培训效果,我们注重问题导向,加强问卷调查。”学校教科室主任章雁说,教师信息化应用的问题一一被挖出。针对每一个问题,教研团队给出了一对一的解决对策。

  “信息化是海量的、碎片化的。”章雁说,培训内容和形式都要打碎。“在翔云小学一个固定会议前的5分钟,都是学校信息化校本培训时间,5分钟解决一个小问题。日积月累,大家信息化水平都提高了。”

  为了保证培训效果,学校又提出了一体机教学功能过关测试,建立过关题库,每学期期末进行所有教师包括校长在内的随机抽题测试。

  试用期结束后,一条条一体机的使用改进意见被送到了厂家面前,令厂家十分意外。于是,陆炳康和同事应邀担任公司兼职技术顾问。

  在技术面前,教师真正成了主导者。

  放眼全市,教师自发探究智慧教育的热情被点燃。

  在乌镇中学,城乡学生水平参差不齐、教学效果难以研判、后进学生照顾不足等问题,困扰着2014年新来的校长朱新江。一次偶然的机会, :在校门口,高清摄像头接收到刚进校门的学生佩戴的电子胸卡发出的信号后,自动拍摄10秒进校视频及照片,发送到学生父母手机上;在教室电子班牌旁,学生可以用电子胸卡刷卡查看父母发来的信息;在课堂上,学科教师拿出“码书”(印有二维码的辅导书),告诉学生每道作业后面都有一个二维码,扫码可观看教师的讲解视频……

  在桐乡,记者仿佛看到了未来智慧校园的模样。

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