信息化教学通过语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式,以及大数据的支撑,为广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源,革新了传统的教学模式,也带动了教育理念的变革。近年来,宁德市教育部门不断探索信息技术与教育教学的全面深度融合,通过搭建“三通两平台”,实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目等措施,弥补偏远学校薄弱学科师资不足,带来先进的教育理念和教学手段。教育信息化的发展不仅促进了教育均衡发展,更引领着教育现代化发展。

  信息化教学通过语言、文字、视频信号和声音等新颖独特的方式,以及大数据的支撑,为广大教师和学生提供了丰富的教育教学资源,革新了传统的教学模式,也带动了教育理念的变革。近年来,宁德市教育部门不断探索信息技术与教育教学的全面深度融合,通过搭建“三通两平台”,实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目等措施,弥补偏远学校薄弱学科师资不足,带来先进的教育理念和教学手段。教育信息化的发展不仅促进了教育均衡发展,更引领着教育现代化发展。

  成效 北京老师“走进”乡村学校

  日前,在福安下白石凤山小学,学生们通过“远程同步在线课堂”,与城里的孩子一样,享受着专家教学。学生家长兴奋地表示,“太好了,现在是北京的老师给孩子上课,以前哪里敢这么想。”

  福安市下白石中心小学位于福安南部沿海。目前全镇共有教学点8个,在校生72人,凤山小学是其中一个教学点。在与福安下白石凤山小学一样的教学点里,学生们也享受到了优质教育资源。

  据福安市下白石中心小学校长陈连章介绍,2013年底,福安下白石中心小学启动了惠师、惠生、惠民的“教学点数字教育资源全覆盖”项目,给教学点注入新的生命力。该校通过对教学点教师进行设备操作培训,并采取“一师带多徒”“一徒有多师”的师徒结对模式,让教学点教师跨学科拜师,快速提升教学点教师教学水平,帮助教学点教师应用资源开齐开好国家规定课程。

  在破解技能学科专任教师不足、优质教学资源匮乏等困扰偏远地区学校发展的共性问题上,下白石中心小学进行了积极的探索。2015年初,该校引进了远程同步互动课堂,利用“在线课堂”与下辖教学点开展“一对二”常态化教学模式实验,彻底打破了教室、教师、校园的界限,让教学点学生共享优质教育资源。

  教育的短板在广大贫困、边远、落后的农村。宁德市现有农村教学点397个,通过对接教育部实施的“教学点数字教育资源全覆盖”项目,全市教学点全面实现了设备配备、资源配送和教学应用“三到位”,并通过开展农村教学点专项培训、资源应用优质课比赛,促进了农村教学点教师教学能力明显提升。

  教学点项目启动以来,各地纷纷推行“一校带多点”的远程同步互动课堂应用模式,充分利用信息化手段,帮助教学点开齐开好国家规定课程,让7千多名教学点学生享受优质的教育资源,缩小城乡差距,促进教育均衡。同时,教师信息化教学能力也得到明显提升,近年来,宁德市40多节课例获得国家、省级奖项。

  建设 5年投入2.4亿搭建“三通两平台”

  信息技术的发展为教学注入了新的活力与源泉。这一变革源于2005年启动的农村中小学现代远程教育工程建设。

  农村中小学现代远程教育工程,是通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学,使农村初中基本具备计算机教室,农村小学基本具备卫星教学收视点,农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘。2005年底,宁德市全面启动了农村中小学现代远程教育工程建设。全市共实施项目校1851所,总投入工程项目资金4125万元。

  在此基础上,随着2012年教育部颁布《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》,吹响了加快教育信息化发展的冲锋号。

  受历史地理、自然环境、经济发展水平等诸多因素制约,宁德市长期以来整体经济欠发达,9个县域中有6个是福建省省级扶贫开发重点县。作为贫困地区,如何在教育信息化的浪潮中抢占先机,实现“弱鸟先飞”?

  “十二五”期间,宁德市不断加大教育投入,加强教育信息化基础设施建设,全面实施“三通两平台”工程建设。“三通”指宽带网络校校通、优质资源 ”的培训与应用,目前,已经完成8个县(市、区)的培训和数据导入。

  据介绍,宁德市还投入154万元建成“市县校三级教育网络互动平台”,不仅可以召开远程视频会议,还可以开展专递课堂、名师课堂和名校网络课堂等活动。宁德市义务教育阶段2.4万名和8.7万初中学生开通网络学习空间。


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