上海教育“组团式”援藏

新建22个学生社团，编写28册校本教材，高考文理科上线率皆100%……40名上海干部和教师开展“组团式”教育援藏一年来，为日喀则市上海实验学校留下了一份沉甸甸的成绩单。如今，36名专任教师即将回沪。

　　新建22个学生社团，编写28册校本教材，高考文理科上线率皆100%……40名上海干部和教师开展“组团式”教育援藏一年来，为日喀则市上海实验学校留下了一份沉甸甸的成绩单。如今，36名专任教师即将回沪。

　　2016年夏天，上海首次开展“组团式”教育援藏，4名管理干部和36名专任教师先后来到日喀则市上海实验学校，干部服务3年，教师服务1年。工作队以系统规范化教研提升教师队伍业务素养，以灵活的“一岗双任”制度促进沪藏教师融合，并将优秀理念与经验辐射到更多学校，增进日喀则教育内涵式发展。

　　“上海在PISA(国际学生评估项目)测试中取得优异成绩，一条很重要的经验在于通过教研活动，带动全体教师的专业水平。上海的做法完全可以移植到西藏。”上海“组团式”教育工作队队长、日喀则市上海实验学校校长傅欣说。在他的主抓和力推下，覆盖各年级、各学科的教研活动在全校蓬勃开展起来。

　　援藏教师方文晶担任学校教研联络员，与教研室主任王文龙联手，制定了教研规范化方案、新教师校本化培养方案、课堂教学随堂测评方案等一系列举措。对各学科教研室来说，每两周一次开展教研活动已成常态，有固定时间、固定场所，每次围绕特定主题展开研讨，不同年龄段教师互相砥砺，共享教学经验。

　　40人的庞大团队进驻一所学校，如何避免本校教师产生“他们来抢我饭碗”的想法?上海援藏工作队的做法是“一岗双任”，援藏教师担任兼职负责岗位，不动本校教师的“奶酪”，把民族融合作为推动工作的润滑剂。

　　“上海‘组团式’教育援藏是一项惠及全自治区的民心工程，完全符合西藏教育内涵式发展需求，对于全区具有示范作用。”西藏自治区教育厅副厅长刘伯清说。