浙江公布中小学教育质量大数据

1900多所学校、近8万名四年级和八年级学生、样本数占年级学生总数的7%，还有超过万名的校长、教师、家长参与调查。5月22日，浙江公布的一份基于大数据的中小学教育质量报告，对学校和家庭教育都具有指导意义。

　　1900多所学校、近8万名四年级和八年级学生、样本数占年级学生总数的7%，还有超过万名的校长、教师、家长参与调查。5月22日，浙江公布的一份基于大数据的中小学教育质量报告，对学校和家庭教育都具有指导意义。

　　此次教育质量监测包括学生发展指数和影响学生发展指数，其中，学生发展指数包含品德行为、学业达标、睡眠、补课等12个指标。影响学生发展指数的因素包含学习自信心、学习策略、校长课程领导力、亲子关系等14个指标。

　　总体来看，浙江绝大部分义务教育阶段学生达到课程标准基本要求，学业达标率和优秀率国内领先;学生睡眠情况好于全国，睡眠不足现象有所改善;体艺课程实施情况有明显进步，学生兴趣满足状况良好。同时，数据也暴露出一些问题。比如，学生高层次能力区域及城乡之间发展还不够均衡、网络成瘾问题加重、学生校外作业压力过大等。

　　浙江省教育厅教研室副主任张丰表示，这份教育质量报告公布的目的是为了进一步指导教学。特别是结合数据分析后，会给学校和家长新的启示。比如，年内读完9本及以上课外读物的学生比读完2本及以下的学生阅读成绩高36分，这相当于多接受一学年教育。

　　“我们发现，家庭藏书在100册以上的学生，不管家庭经济状况如何，成绩普遍高于其他学生。”国家教育监测中心首席专家刘坚说。

　　研究还意外发现，吃早餐对学生学习的积极影响远超学生参加校外补课、家长教育水平或家庭收入等方面的优势。每周每天吃早餐次数越多的学生，学业成绩越好，最大分差达50分至70分，相当于多接受一年到一年半教育。