重庆：深入推进中小学校长教师交流轮岗

2012年，率先在省级层面启动全市中小学校长教师交流轮岗。2013年，在4个区（县）开展试点。2014年，印发深入推进交流轮岗的意见，完成政策框架设计。所有区县全部出台具体实施方案，中小学校长交流比例达到符合交流条件人数的38%，城镇学校、优质学校教师交流比例达到符合条件人数的15.03%，优质师资交流比例达到交流人数的23.1%，各项指标均高于国家规定比例要求。

　　上下联动，整体性合力推进。2012年，率先在省级层面启动全市中小学校长教师交流轮岗。2013年，在4个区(县)开展试点。2014年，印发深入推进交流轮岗的意见，完成政策框架设计。所有区县全部出台具体实施方案，中小学校长交流比例达到符合交流条件人数的38%，城镇学校、优质学校教师交流比例达到符合条件人数的15.03%，优质师资交流比例达到交流人数的23.1%，各项指标均高于国家规定比例要求。

　　因地制宜，针对性明确举措。科学确定目标，明确到2017年，实现区(县)域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化、规范化。合理界定对象范围，涵盖中小学校，以义务教育阶段学校为主，重点在本区(县)域内开展。自主设置交流比例，市级政策仅对城镇学校、优质学校教师和优秀教师的交流比例作出硬性要求，赋予区(县)更多自主权。

　　创新形式，多元化实施交流。以学区内常态交流、校际间点对点交流为主，采取学区、片区内交流方式，建立健全教师“走教”、富余学科教师培训转岗和校际联盟发展制度，组建学校联盟和教育集团。实行区(县)域内交流与跨区域交流、优质资源共享相结合，推动城镇学校新招聘录用教师到农村学校、城镇薄弱学校支教，开展优秀师资延退后交流任职任教，建立“名师工作室”、“名校长工作室”，组织献课讲学，运用网络信息技术分享优质教育资源。

　　制度配套，全方位保障运行。健全编制动态调整机制，及时调整义务教育学校岗位设置方案，新增中高级岗位向农村学校、薄弱学校投放。将交流经历和农村学校、薄弱学校任教经历作为教师职称评审、岗位晋升、特级教师评选、评先评优以及干部提拔任用的必要条件，交流到乡村学校的教师按规定享受岗位生活补助和农村教师津贴。明确管理主体，以流入学校管理为主，纳入流入学校年度考核，参与流入学校的奖励性绩效工资分配。