中国书协主席苏士澍谈书法教育进课堂：“学书法也要用好互联网”

苏士澍认为，汉字发展的历史也是中国社会演变的历史，涵盖了文化、生产、生活的方方面面。在所谓“信息化、快速化”书写的背后，学生们越来越陷入“写不好—不想写—不会写”的恶性循环。如果国人连汉字都“会读不会写”，我们丢掉的实际是中国文化的根。

　　其实苏士澍心里早有答案，也就是“写好中国字，做好中国人”。短短10个字，是他多年来一直奔走呼吁的主题，也曾伴随他在全国两会上作大会发言。

　　尽管2013年教育部已经部署“书法教育进入中小学课堂”，但在苏士澍看来，这项安排还远未引起足够重视，甚至一些人还认为会加重学生负担。

　　苏士澍认为，汉字发展的历史也是中国社会演变的历史，涵盖了文化、生产、生活的方方面面。在所谓“信息化、快速化”书写的背后，学生们越来越陷入“写不好—不想写—不会写”的恶性循环。如果国人连汉字都“会读不会写”，我们丢掉的实际是中国文化的根。

　　并且，一段时间以来，书法似乎成了“落后”的代名词。调查发现，80%的城市家庭有钢琴、小提琴等乐器，20%的家庭有笔墨纸砚;80%的学生在培训机构学过外语，只有30%的学生上过书法、国画等校外培训。

　　苏士澍并不反对书法与信息化的结合。相反，他认为王选等人推动汉字与信息技术的有机结合，有力地回击了“汉字落后论”，其意义不亚于“两弹一星”。对于目前书法教师的短缺，苏士澍认为也要与互联网结合，一定要用“ ”的思维、手段去推广书法教育。教师未必一定是书法家，书法家也未必能教好书法。在白塔小学“写字派”云教室，苏士澍对其汇集了众多书法名家资源很感兴趣，认为可以方便学生临摹名碑名帖。

　　苏士澍并不认为小学生学习书法就要当书法家。笔软、墨稀、纸洇——练习毛笔书法的这些约束性条件，在苏士澍看来，却可以很好地培养青少年的注意力。“有一次我到一所学校参观，发现字写得好的，都是三好生。”苏士澍笑着说。