浙江大学扎实推进信息化教学模式创新改革

浙江大学通过开展信息技术支持下新型教学模式的研究与实践，进一步创新信息化教学新模式、塑造教与学互动新关系、打造互联网学习新平台。

　　创新信息化教学新模式。一是《工程图学》课程组联合全国近30所高校，利用现代化网络技术开展同时异地授课，一次开课平均学生人数达1250人，探索了混合式学习和协作式学习教学模式。二是《工程光学》课程组将浙大《应用光学》优质的课程资源上传到网站平台，其他8所学校根据自身实际需要可选择地利用平台资源开课，探索一种线上、线下相结合的O2O教学新模式。三是《临床技能》课程组与浙江省内外4所高校医学院联合，对一个个病症案例进行线上观看视频学习、在线讨论，线下实验操作，探索了信息化的案例教学模式。四是《食品科学导论》课程组利用浙江大学的资源优势，邀请国内外专家、学者演讲，通过在线视频、录像等方式将优质资源向塔里木大学等其他高校辐射。

　　塑造教与学互动新关系。一是自主学习，学生充分利用线上丰富的优质资源进行学习，满足其个性化学习需求。二是协作学习，以小组或团队的形式，如分组协作、跨班协作、跨校区协作、跨校协作、跨高校类型协作，师生协作、生生协作和师师协作，协作学习将师生个体演变为师生团队。三是 学习，学生课前利用在线资源学习，上课时由学生主讲知识点内容，教师和其他学生进行讨论。四是移动式学习，学生可以利用手机等终端设备随时随地进行学习，甚至可以在线进行光学的实验操作。五是社区化学习，同一门课程的不同学校、不同班级教师、同学可以在平台上针对某个问题讨论交流，互相学习提高。

　　打造互联网学习新平台。一是搭建了一站式标准化的“同时异地”开课服务中心，包括智慧教室、录播系统、视频交互中心、视频广播平台，支持多所学校同时异地的开课需求。二是根据学科特点，构建了几个支撑新型教学模式的系统平台，包括Sakai平台、摩课书院、CNSPOC平台、立方书移动平台等。三是建设丰富的平台内容资源，完善了课程内容中的视频、课件等素材，以及实现各种课程的教案、教学大纲、教学进度计划、实验安排、学习资源等的在线发布、查询、浏览和更新，网上答疑、师生交流和专题讨论等也被平台记录保存下来成为课程资源的有机组成部分。