杭州智慧教育得到全国与会者点赞

未来教室、云课堂、智慧校园……上周末，滨江白马湖畔有一场“互联网+教育”的精彩对话——第十五届中国教育信息化创新与发展论坛暨创新应用成果展举办，来自教育行政部门、高校、中小学和企业人士共同探讨分享教育信息化的前沿理念和举措。

　　既有“大而全”的区域版图 也有“小而美”的创新应用。

　　未来教室、云课堂、智慧校园……上周末，滨江白马湖畔有一场“ 教育”人才模式;企业自主发现商机，打破教育壁垒，创新商业模式，进入“教育圈”。

　　“今后可以在教育服务业、教育培训业两个领域率先启动。”王键举例说，有的大学提前在网上选宿舍，新生报到时刷卡即可，很便捷。而培训领域的教育信息化发展，还可能带来新的思考：未来是否会出现不属于任何学校的独立教师?

　　线上线下 “混合式学习”有望推广

　　MOOC(是新近涌现出来的一种在线课程开发模式)对大学生来说不陌生。在“MOOC与混合式教学”主题论坛上，教育部在线教育研究中心副主任、清华大学副秘书长聂风华做了“教育部三号文件的实践解读——以学堂在线为例”的演讲。

　　“学堂在线”是由清华大学研发的中文MOOC平台，面向全球提供在线课程。它与传统网络教学不同，增加了使用者与教学老师间的互交性。简单说，平台分为在线学习系统和课程管理系统，学生通过注册登录可自由选课、听课和社区讨论，系统会根据听课进度给出练习题目及评分;教师通过系统上传上课视频、添加教学资料及练习题，并能及时查看学习反馈情况。

　　“学堂在线”注册用户来自全球126国家和地区，目前已和80家高校和机构合作。“学堂在线”将陆续完成清华、北大、麻省理工等著名高校提供的7门课程上线开放工作。清华还有两门本科课程的学生和老师将使用“学堂在线”平台，实现线上和线下“混合式学习”。

　　“互联网+” 让名师资源利用最大化

　　北京航空航天大学原校长、中科院院士李未说，中国大学毛入学率提高，但教育质量却没有相应提高。“高等教育与初、中等教育不一样。而且，名师资源相对缺乏。”

　　即便在名校，名师资源也会利用不足。李未说，北大2013年一共开了1998门课程，平均每堂课允许48人听讲，实际每堂课平均听课人数为29人。“把名师资源利用最大化，‘互联网+’是一个途径。”2011年斯坦福大学一位副教授网上教授课程，报名者达10万人，开了名师教育资源世界所共享的先河。

　　当然，大规模推网上MOOC也有问题，会对普通高校基础课老师产生巨大冲击，高校整体使用他人课件还会涉及侵权。为此，李未建议：在不影响学校课程的原则下，利用本科生业余时间推出网络版核心基础课，“如果让高校那20%的拔尖学生能获得名师指导，就成功了。因为他们是我国高校研究生的主要来源，这批学生的质量上去了，高等教育的质量也将大幅提升。”