浙江：微课牵手教学 “小块头”有大智慧

随着“微课”概念走进校园，各地纷纷开展了微课作品征集活动。不少一线教师都自主做起了微课，从私下交流分享到参加大赛评比。“浙江微课网”由省教育技术中心牵头，为推进微课资源开发与应用而推出。

　　每段长度仅有几分钟、体量“迷你”的微课，能得到多方的重视并非偶然。实际上，近几年来，越来越多的学校把微课纳入到了教师进修培训的体系之中。各级教育行政部门等组织的“微课大赛”也开展得如火如荼。然而，也开始有人感到困惑：微课，究竟能给今天的课堂带来怎样的变化?

　　“十分钟法则”催生微课风靡

　　据心理学研究，大部分人在做事情时，大约只有10分钟能保持非常专注的精神状态。对于未成年人来说，这个时间可能还会更短。而目前，单节微课提倡的时间长度为5～8分钟。“微课的流行，与注意力‘十分钟法则’分不开。”杭州师范大学教授章苏静告诉记者。同时，微课也和“ 讲解可以专注于解决学习中遇到的某个具体问题，也更容易穿插在教师的课堂教学中。师生也能根据自己的需要，有选择地观看。省教育技术中心微课项目负责人陈瑛直言，相比此前的一些数字资源形式，微课的优势集中体现在“灵活、多标准、自主性好”上。

　　随着“微课”概念走进校园，各地纷纷开展了微课作品征集活动。不少一线教师都自主做起了微课，从私下交流分享到参加大赛评比。“浙江微课网”由省教育技术中心牵头，为推进微课资源开发与应用而推出。自2013年创办以来，网站的总访问量累计超过了200万人次，发布的微课视频总数达到3500余个。中心主任施建国介绍，每年相关教育部门都会组织微课作品的开发和征集活动，未来还会有更多优秀的微课资源与师生见面，网站也会增加更多学习支持服务。

　　寻觅微课对接课堂之道

　　面对逐渐流行开的微课，一线教师要怎么去做，才能让新理念落地，切切实实有助于自己的教学呢?在斯苗儿看来，微课其实相当于一种带视频或音频的课件。微课的开发和使用终归需要纳入到教学设计的范畴中。

　　一些教师，特别是年轻教师，有时可能会在微课讲授的内容选取上出现偏差。“做微课要强调学科性，吃透教材，把握教学实质。”斯苗儿介绍。虽然只有几分钟时间，挑选知识点、切中重难点，又适合学生学习，还是需要教师们一番斟酌的。

　　此外，有一种误区是“为了形式而形式”，热热闹闹地做好微课，去参加各种评选，然而一旦结束就把做好的微课“束之高阁”。章苏静认为，教师们在制作微课之初，最好就要想清楚，“我这个微课做出来后给谁用，在什么情境下用?”打通和现实的关联，做出来的微课才有生命力。

　　如果对微课有科学的设计，那么它的用武之地并不少。斯苗儿特别看重微课对于教师研修和课堂教学的作用。“老师们可以利用碎片时间，在备课的时候看一看。对于教学经验欠缺的年轻教师来说，还可以通过模仿等方式改进自己的教学，会成长得更快。”而参与制作微课的教师，也可以通过录制，换一个角度看到自己的课堂状态，得到启发。微课在展示某些特定的内容，如书法课、理化实验等方面更有着优势。“突破了教室空间的限制，特别是在一些细节上，学生们能看得更清楚。”斯苗儿说。

　　杭州采荷二小教师赵海峰认为微课可以成为教师“分层教学”的好帮手。教师如果针对学生经常混淆易错的难点准备好微课，就可以永久性供学生使用。一些微课还可以供学生们在课前预习时观看，引导他们了解教材内容。“微课的出现，最大的意义在于打破了‘千人一面’的教育方式，给师生提供了更多个性化支持的可能。”省教育技术中心资源二部主任莫世荣说。今后还可以根据学生学力的差异，对同样的教学内容，推出多个版本，更好地实现分层教学。

　　精益求精打造优质微课

　　徐晓芳是金华市红湖路小学的一名数学教师。她没有想到，自己的主题微课《图形与变换》在“浙江微课网”上累计获得了40万次的点击量，排在了热门微课第一位。徐晓芳3年前第一次了解到微课的概念，后来市里组织微课比赛，学计算机专业出身的她想到，小学数学里的几何部分如果能用动态的方式呈现出来会比较好，就结合自己对软件的兴趣做起了微课。“打磨”微课的过程是艰难的，徐晓芳表示，除了技术上的门槛，对于知识点的准确把握也是很大的考验。

　　斯苗儿也同样感觉“做好微课不易”。在他们承担的微课资源建设开发项目中，一段几分钟的微课，有的教师甚至会录上20多遍。“微课的制作一般要经历选题、备课、撰写脚本、制作课件、审核、录制、再次审核等多个步骤。”斯苗儿说。除了按步骤准备，参与过优秀微课示范的赵海峰还特别强调，好的微课并不是简单把一件事情说清楚了就行，还要抓住学科实质、达成过程性目标，有交互性、趣味性。特别是趣味性，因为有时候学生观看微课的时候没有教师在场，微课在内容上就要尽量增强自身的吸引力。

　　有专家建议，教师们其实可以根据自身的兴趣和特长，用合作的形式参与微课制作。而教师们精心做出来的优质微课则可以将更好的教育资源分享出去。“微课并不是自己做来自己用，只有分享和传播出去，才能发挥出它更大的价值。”让斯苗儿感到欣慰的是，她和团队教师完成的200多节微课很快就将发布在人教社的官网上，给更多的师生带来灵感和帮助。