安徽：信息化为教育均衡发展注入新活力

3年前，蜀山区申报的《信息技术环境下优化课堂教学研究》课题，被教育部数字化学习支撑技术工程研究中心立项批准为“数字化学习‘十二五’规划2012年度重点课题”，该区共有34所中小学作为子课题项目学校参与了研究工作。

　　多年来，蜀山区始终坚持“教育信息化推动教育现代化，教育现代化促进教育均衡化”的发展战略，并始终坚持以信息化基础设施建设为突破口，将教育信息资源建设与教育教学技术相融合，以信息化教学机制建设和应用培训为保障，并由此带动学校文化建设以及教师的专业化发展，在区域层面大力推进教育信息化，有力促进了教育优质均衡、有序健康的发展，推动了区域教育一体化、现代化、国际化进程，被业界称之为“蜀山现象”。

　　“关注区情、联系校情、重在课堂”并驾齐驱

　　作为首批全国中小学信息技术教育实验区，蜀山区历来高度重视技术应用的研究工作，在合肥市乃至安徽省都起到了带动示范作用。

　　“十二五”期间蜀山紧盯新媒体新技术的发展趋势，适时引进先进理念和设备，加大研究力度，本课题吸引了全区34所学校参与，范围之广属历年之最。在课题研究过程中，该区形成了“领导关注、高校支持、专家引领”三管齐下的课题推进策略，初步建立了“研究、培训、展示”不断循环的“三位一体”课题学习机制。个别指导、QQ组讨论、集中交流齐头并进。

　　34个子课题学校，在研究的选题、过程中，密切联系学校实际，充分发挥教师主动参与的积极性，立足校本、立足课堂、立足教学，从大处着眼，小处着手，取得了可喜的成绩。

　　在教学方式方面，蜀山区构建了“主导—主体型”教学模式、网络环境下“问题—探究”教学模式以及学科微课程系统化教学模式;在教学方法方面，探究和总结形成了应用信息技术优化学科教学方法的“一核心、三优化模式”，即以互动生成教学环节为核心，实现应用信息技术优化情境创设环节、优化探究释疑环节、优化评价反思环节;在学习方式方面，初步构建了现代教育技术环境下促进学生自主发展的五个教学策略;在教研方式方面，总结形成了富有实践性和可操作性的网络教研模式等。