安徽黄山市教育信息技术技能助推乡村教育发展

黄山市为全面提升中小学教师教育信息技术运用能力和水平，从2014年4月起，用3年时间，每期为期一周，每周学员90人，已培训50余期。徽州师范学校承担对全市所有中小学学科教师进行教育信息技术培训教学严谨，管理严格，检测规范，重在实效。

　　黄山市为全面提升中小学教师教育信息技术运用能力和水平，从2014年4月起，用3年时间，每期为期一周，每周学员90人，已培训50余期。徽州师范学校承担对全市所有中小学学科教师进行教育信息技术培训教学严谨，管理严格，检测规范，重在实效。

　　农村义务教育是薄弱的学校，加强网络建设，完善包括网络设备、教师电子备课室等在内的基础设施，扎实推进数字校园建设，全面提升各级各类教育在学校管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。“三通两平台”是十二五的核心任务。“三通”之间是相互关联的，“校校通”是基础，“班班通”是近期工作的一个关键，而“人人通”才是真正要实现的目标，是本质的核心点。这一点既然是本质的核心要求，它代表的是方向，代表的是创新。

　　现代教育信息技术逐步完善走进课堂，由原来的木头黑板——无尘黑板到音影黑板延至交互式电子白板，朝显像黑板发展；信息技术给传统教育观念带来挑战，影响着未来第五空间(信息空间)的争夺;如何利用信息技术促进山区教育与城镇差别、让各国公平公正教学均衡发展，信息技术不再是教学的辅助手段，而是与教育教学深度融合。这样，学校的教育教学发生了深刻的变革，是人类文明发展的标志。

　　利用信息技术，为各学科教学开拓了广阔的天地。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为教育教学提供了多姿多彩的空间;它的形象化及灵活多样的教学方式促进了教育教学的实施,现代教育技术在教学中应用所带来的效益。有效培养学生的自主学习能力、观察能力、口语交际能力、及思考、动手操作和语言归纳能力。

　　利用信息技术，提高学生综合分析能力。利用信息技术教学，可巧用图片和视频资源等，包装情境，引发认知冲突，激发学生求知欲望，用好微课，实现“ ”和慕课，优化教学过程设计，帮助解决教学中的重点和难点，拓展作业和教学效果评价方式，理解和巩固新知，提高练习效率，培养学生归纳总结的能力，提高课堂效率。

　　利用信息技术，电子白板中的电子课本有许多资源，备课时可以根据需要进行增减删除，再通过导出功能将资源导出，上课时导入到要上课程，整合课程资源整合，提高界面入脑范围。此外，根据教学内容，还可以设计电子白板的录屏功能来设计教学的难点和课堂小结。一对于教学难点采用录屏，资源即时生成，让听不懂的学生课后观察回看，理解难点。

　　利用信息技术运用于教学，具有图文并茂、化静为动、形象直观、交互性强等优势，将信息技术与教学资源深度融合，科学合理地进行教学设计，效果非常显著。

　　随着教育理念的转变，课程标准的修订和课程教材的改编，我们教师的教学方法也得随之而变，备课方式当然也不能不改。信息技术深度融入课堂教学是大势所趋，信息技术让课堂变等待为期待，信息技术让课堂变黑白为彩色，信息技术让课堂变配角为主演，信息技术让课堂变薄书为厚书，化静为动、有声有色，展现课堂魅力，拉近与文本的时空距离，深化学生情感体验。

　　随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域，正在成为愈来愈有效的教学手段。正因为如此，将英特尔未来教育的理念应用于课堂内的教与学的活动中应该说是水到渠成。为了适应这个发展趋势，国家大力提倡信息技术与其他学科课程的整合，以此整体推进基础教育课程改革，教育信息技术给人类带来第四个文明改革飞跃的春天。