教育部教师工作司认为重庆通过实验区开展“区域试点、积累经验、整体推进”的做法,有效助推教师区域发展,为全国推进“能力提升工程”提供了良好范例和借鉴。

  近日,教育部举办“国培计划”和“能力提升工程”管理者高级研修班。大足区教委代表重庆市所作《基于行动研修和互动应用的实验区建设——以重庆市大足区为例》专题发言得到与会人员的充分肯定和一致认可。教育部教师工作司认为重庆通过实验区开展“区域试点、积累经验、整体推进”的做法,有效助推教师区域发展,为全国推进“能力提升工程”提供了良好范例和借鉴。

  第一,以教师需求为导向,打牢工程实施基础。一是积极参与试点。按照“先行先试、先慢后快、分层分类、突出重点”指导思路,大足区高度重视,结合本地区实际条件和工作基础成功申报为市级实验区。二是思想高度认同。大足区把“提升工程”列为年度重点工作,实行培训者联系学校制度,通过开展 大赛、应用展示、联片教研等活动,引导教师自觉提升信息技术应用能力。三是优化硬件条件。2014年,大足区共投入1400余万元,升级改造教育城域网,实现有线、无线全覆盖。四是摸清培训需求。针对“能力提升工程”的重点和难点,大足区认真开展专题调研,摸清培训需求,精心编制“能力提升工程”五年规划和年度实施计划。

  第二,以行动研修为载体,创新工程实施模式。一是学校整体推进。将全区划分为城区学校、中心场镇学校和农村偏远学校三个类别,实行分层培养、分类指导。以创建“能力提升工程示范校”为抓手,选好校点,整体推进。二是组建研修共同体。联合“网络培训机构、基地学校、学科研修社区”,吸纳学科专家、技术专家等多种力量组建研修共同体。建立学校网络社区256个、区域网络研修社区78个、教师工作坊550个、学科教研社区843个。三是整合网络研修与校本研修。以校本研修为基础,开展“区-学区-学校-教研组-教师”五级研修,全区45所基地学校与普通学校结成教研对子,开展校本教研324次、网络教研1326次,帮助3768名教师解决薄弱学科的教学难题。

  第三,以推进应用为目标,促进教师专业发展。一是实施远程联体同步。利用信息技术,将城市学校教育资源同步传送给农村学校,实现城乡课堂联体同步,有效解决农村学校英语、音乐和美术等薄弱学科师资不足的难题。二是开展网络在线教研。建设区-学区-学校三级教师网上教研平台,教师通过名师在线、专家答疑、集体备课、学科互动等方式开展在线教研活动。三是构建家校空中桥梁。以数字图书馆、仿真实验软件、优质音视频、教学课件等为主要内容建立区级资源库,向全区中小学学生、家长提供资源下载、上传、评价、交流等服务。四是创建网络特色社区。以信息技术运用为载体在8所学校创建特色教育社区,如城南小学“传承石刻文化,剪纸刻画人生”、实验小学“特色科技校园”、复隆实验学校“与荷花同行,做高洁之人”等教育模式充分体现学校文化内涵和办学特色。

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