湖北恩施州科学运用信息技术 缩小校际教育差距

推进教育公平、提高教育质量是教育发展和改革的根本任务，也是教育信息化最大的价值追求。2002年，教育部李嘉诚远程教育项目率先在湖北巴东县茶店子初中启动，拉开了恩施州利用信息技术破解教育难题，缩小区域和校际间差距的序幕。

　　推进教育公平、提高教育质量是教育发展和改革的根本任务，也是教育信息化最大的价值追求。2002年，教育部李嘉诚远程教育项目率先在湖北巴东县茶店子初中启动，拉开了恩施州利用信息技术破解教育难题，缩小区域和校际间差距的序幕。2007年，湖北省远程教育现场会在恩施州召开，进一步推动了共享教育资源的进程。2012年，全国教育信息化工作会议后，恩施州抢抓湖北教育信息化试点机遇，进一步加大教育信息化推进力度，努力实现城乡学校师生共享教育资源，同圆教育公平梦想。

　　一、上下一心，教育信息化发展氛围逐步形成。州委、州政府主要领导多次到基层调研教育信息化工作，召开了建州以来规模最大的教育大会，出台了《州委、州政府关于进一步加快教育发展的决定》，将教育信息化工作纳入全州六大产业链建设和年度政府承诺的十大民生工程，还与华中师范大学签订了合作协议。

　　全国教育信息化工作会议后，州教育局及时组织县市教育局局长、校长、站长分别到北京、上海、南京、重庆、武汉等地进行学习考察，在经过“搭班子、建机构、摸家底、访高端、看前沿、学示范”等前期准备工作后，明确了“以人为本、以生为主;政府主导，企业参与;统筹规划，分步实施;重点推进，先行示范;着眼长远，适度超前”的工作思路，编制了教育信息化行动计划，确定了教育信息化39所试点学校和2个试点区域。

　　各县、市相继成立教育信息化领导小组，一把手亲自抓教育信息化工作;学校增设信息中心，配备信息中心主任和专兼职网络管理员，全州教育信息化良好的发展氛围正在逐步形成。

　　二、加强建设，教育信息化基础能力不断增强。

　　一是重点推进“三通一中心”建设。全州有98%中小学(不含教学点)实现了宽带网络“校校通”;有77%班级教室实现了优质资源“ ”多媒体教室的管理和常态应用。我们组织教师培训，召开现场推进会，开展各种竞赛活动，试点应用“班班通”管理平台软件，提高管理水平，推动常态化应用。在恩施市、来凤县、咸丰县试点应用“班班通”管理平台软件，大大提高了“班班通”管理效能，极大推动了“班班通”的常态化应用。这个软件可以准确有效统计所辖学校“班班通”教室使用情况，通过数据分析反映授课教师上课科目和授课次数，并能通过定时截图查看教师上课内容及教育资源使用情况。教师上课登陆班班通管理平台后，即可自动记录教师授课过程，学校可利用校级服务器查看本校设备使用实时状态，教育局可通过县市级服务器查看全县市“班班通”设备实时状态。学期结束时通过平台数据统计分析各乡镇、各学校、各班级和每位专任教师的授课数据，并可依据这些分析和数据用于考核各学校、管理员及教师的教学和工作绩效。

　　三是开齐教学点课程，全面推进“教学点数字教育资源全覆盖项目”应用。对449个教学点实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的教师,进行信息技术应用能力全员培训，组织优质课比赛活动，提高教学点教师的信息技术应用能力，开齐教学点课程。

　　四是启动“爱心小屋”项目关爱留守儿童。在有条件的学校运用信息技术手段拉近留守儿童和外出务工父母亲情，实现“守与望”的梦想。

　　五是试点探索“电子书包”应用。分别在6所学校试点探索“电子书包”应用。通过试点探索大家认为，应用“电子书包”能够有效创新教学模式，突出基于问题的学习、差异化学习、自主性学习与合作探究学习，

　　教育信息化是一项复杂的系统工程，任重而道远。加快教育信息化进程，对恩施州教育发展意义十分重大。我们将继续扎实推进各项工作，探索具有恩施特色的教育信息化新路径。