浙江：衢州教育信息化的“开路先锋”

互联网时代，信息技术的发展正给中国的教育带来一场意义深远的革命。随着教育信息化建设的推进，传统的教学模式正在经历变革，它带给师生全新的体验，带来更有趣、更高效的课堂。

　　在衢州，说起教育信息化，不少人都会提到柯城区大成小学。从电子白板、录播教室，到ipad教学、教学 ”的网站，在教师文件夹中找到了自己收藏的实践游戏，跟孩子们互动了起来。

　　在这节课中，黄老师不断地在“教学班班通”的网页里调用各种有趣的小素材，运用在课堂中。整个过程里，电脑却“消失无踪”。在教室里，记者发现，以往讲台上的电脑、投影仪、主机、无线扩音、音响等，都被黑板边的两个电　　表箱大小的壁挂盒子代替了，这两个盒子，就是今年4月份大成小学给每个班级都安装的“教学一体机”。

　　“我们老师可以直接利用互联网教学，不用再带电脑，更方便的是‘教学班班通’的资源库里有丰富的素材资源，都是按照教材、教学配备相应的素材，很好用。”黄晓敏说，老师们都十分喜欢使用这个资源库教学。

　　去年，大成小学与衢州一企业签署“教学班班通”合作协议，这是由该企业提供网络接入的基于云服务平台的多媒体教室方案。今年4月，大成小学在全校各班都安装了“教学一体机”，实现交互式教学，这不仅在全市，在浙江省内也属首家。

　　该企业工作人员姚勇进介绍，“教学班班通”有强大的功能和丰富的内容，可以让老师、学生及家长共同受益。老师可利用班班通里丰富优质的教学资源，轻松地备课，在线测试及布置、批改作业，及时统计学生存在的知识薄弱点；学生则可以在电脑、手机等终端上进行在线学习，家长则可在这个平台及时了解孩子学习进度、学习内容和掌握情况，高效辅导学生。

　　“简单地说，就是运用云平台的服务，集结资源，统计数据，提供个性化服务，成就教育信息化的‘大数据时代’。”姚勇进表示。

　　教育信息化应用的

　　“先行者”

　　作为浙江全省首家试点“教学班班通”的学校，大成小学在教育信息化的道路上一直“走”得比较快。

　　2010年，大成小学在全校一次性全面铺开电子白板教学，这在全市是第一个；2012年暑假，学校从机房到无线网络全部实现校园内部千兆交换，为信息化教学提供了稳定的网络支持，这是全市第一个；2012年9月，大成小学在全市率先开设ipad教学班，利用ipad平板电脑进行一对一交互式教学……

　　如今ipad教学正常开展已近2年，ipad教学班也发展为8个，涉及的学科有语文、数学、英语、科学、班级读书会、少先队活动课等。学生在老师的指导下，使用ipad，或读、或写、或听、或看、或画，自主学习、个性化学习在课堂上体现得淋漓尽致，学生享受着ipad介入的课堂。

　　虽然一直都是“吃螃蟹的人”，但这个“螃蟹”也不是轻易就“吃”的。学校副校长任爱晓告诉记者，学校每一次的“先行”都经过深思熟虑，也是在学校的发展基础和发展需要上实践的。
　　“比如教学一体机就像是电子白板的升级版，要在熟练运用电子白板的基础上才能很好地运用。”任爱晓介绍，学校经常以年级组、学科组、互动学科组形式，开展电子白板、教学一体机、ipad培训、比赛、考核、检测等活动，务必让这些现代化的教育技术在全校范围内普及和提高，如今校内不少老师都已成为全市信息化运用的专家。

　　让学生更快乐地学习

　　在校长徐雪芳看来，如果说十年前的新课程改革是教师理念上的变革，那么今天，开展数字化学校建设是教师技术上的一场革命。

　　徐雪芳说，在社会信息化高速发展的背景下，如果老师还依赖于传统的工作习惯，不仅教学会落后，教出来的学生也会落后。“数字化发展是趋势，如果说我们培养出来的学生与社会发展不同步，那不管是老师还是学生，都会成为社会‘out’的人，所以我们从一年级开始，就让学生学信息课。”

　　徐雪芳认为，这些信息化的变革都是为了让学生更快乐学习的一个手段。

　　教育信息化最终的目的，是促进学生学习方式的变革，要达成这样的目标，首先教师的教学方式就要先变革。学校运用一些教育现代化的手段，通过这些先进硬件的介入，促使教师改变教学模式。

　　“以前的课堂是单线条的教学，如今就成了综合的多元化教学，师生互动，生生互动，只有这样，才真正实现了‘自主、探究、合作’的新课程理念，让学生的学习充分呈现个性化。”任爱晓表示。