江苏:苏州教师触网后教学眼界更宽了

苏州的教育信息化始终紧跟信息技术的发展，呈现出加速发展、奔腾向前的态势。

　　决策

　　苏州首创网络教研团队赛

　　2005年，苏州首创了一项信息化教研技能赛――“苏州市网络教研团队竞赛”。这项赛事催生了《关于苏州市教师教育技术能力竞赛的实施意见》的出台。

　　《意见》将这项比赛的目的和意义表述为：“为构建信息化教师专业发展环境，努力提高教师以信息素养为核心的综合教育技术素养和创新能力，积极推动网络环境下校本教研和信息化教师专业发展的深入开展，为课程改革实践的深化提供技术支撑。”

　　虽然这份《意见》在当年的10月9日下发到各市（区）教育局、市教育局直属学校、民办学校，但并不是所有的学校都能参赛。《意见》规定：“获得‘苏州市第三届信息技术与课程整合优秀课评比活动’一、二等奖的教师所在学校的同一学科教研组，可推荐3名教师组队参赛。”然而，高规格的报名要求并没有缩小比赛的规模，最终有70所中小学校派出了70支队伍210名教师参赛，而70所学校分布在全市各个区域，覆盖小学语文、数学、英语、社会、综合实践和初、高中的语文、数学学科。

　　“当时，苏州已有大批教师开设了博客，能熟练地在网上交流教学，探讨教学问题，开展同伴网络教研，从网络中获取海量的教育资源……那年报名参加比赛的210名教师多数是当时的信息化教研高手，有的已在课堂中开展信息化教学，只有有底气的教师，才敢参加这样的比赛”，时任市电教馆馆长、现已退休的金陵介绍说。

　　金陵的这段话点出了苏州自创网络教研赛的背景，同时也传达出了苏州教育“以信息化带动教育现代化”过程中的年度细节。

　　人与事

　　参加比赛后，传统型教师开始“倾情拥抱”网络

　　2005年的首届网络教研团队比赛分小学、初中、高中三个组，比赛结束时，评出了“十佳优秀网络教研团队”。马丽亚领队的星海学校初中组语文学科团队夺得初中组第一名，获评“十佳优秀网络教研团队”。

　　4日，刚转任东沙湖学校校长的马丽亚在数字化科学实验室前边走边说。“当时的我已上了十多年的语文课，早习惯了传统上法，一本书一支粉笔一块黑板，驾轻就熟，对信息技术不是太喜欢，运用也不是很熟练，但作为星海学校的初中语文教研组长，学校又有了报名资格，硬着头皮也得上啊。”马丽亚拉着教研组内的两名青年教师组成了星海学校代表队，“两个都是小伙子，课上得好，上网也厉害，教学中时不时会用上网络资源。”

　　在马丽亚的记忆中，比赛环节大体如此――选手看一堂“信息技术与课程整合”获奖课，点评，选手对这堂课重新设计、改进，选手同小组成员讨论，共同反思，分工合作，形成集体的教学设计，“这一切都必须在网上进行，每份设计中必须用到网络资源”。第二天，就终极版的集体教学设计思路，选手进行陈述，回答评委提问，最后按各项得分决出名次。“时间很紧，比赛时人的神经整个儿就绷着，都希望自己的设计能胜人一筹。”

　　尽管星海代表队实力不小，可马丽亚没想到能拿一等奖，更别说捧回“十佳”了，因而当胜利来临，马丽亚和她的小伙伴们高兴得都晕了。回校后，马丽亚开始对网络“倾情拥抱”，星海学校的教师也越来越热衷于运用网络资源……

　　2009年，马丽亚又担任了第五届网络教研团队赛的评委。那年，评委马丽亚发现，参赛的团队多了，选手的水平高了，而且许多来自不起眼的学校。

　　“日新月异”，那几年，马丽亚对这个词有了深刻的理解。“那时候，不少教师的备课、日常教学和教育管理都已离不开网络了，网上有用不完的资源，网络让教师的眼界放宽、提高，教学空间变大，大家都感到自己迎来了教育的新时代。”说起这些，马丽亚仿佛回到了当年。

　　延伸

　　三年后九成教师能熟练运用信息技术

　　2008年，网络教研团队竞赛进入“全国中小学信息技术创新与实践活动竞赛”，走进了全国的中小学校。2011年，它又成为省教育厅主办的江苏省“领航杯”信息技术应用技能大赛的赛项之一。作为它的首创之城，苏州一直贴近时代，不断拓展。在今年的比赛中，比赛的核心内容已改成了时尚的 程的设计文稿，制成微视频，建立学生学习任务单。

　　开展网络教研团队赛只是苏州教育信息化发展推动教师成长过程中一朵小小的浪花。

　　苏州的教育信息化始终紧跟信息技术的发展，呈现出加速发展、奔腾向前的态势。与教师密切相关的网络教育资源、网络管理、网上教研、网上教育服务，从作为概念进入教师头脑，到对它们的运用效果充满怀疑和争议，再到目前已经成为每个教师必备的基本技能，融入了多数教师的日常教学和教育管理及服务，成为每一个教师走向教育现代化的利器，这中间大约只有六七年的时间，甚至更短。

　　去年，《苏州市教育信息化五年行动计划》开始实施。计划内容丰富，其中与教师关联最大的内容有：在五年中，全市学校的电脑室、实验室、多媒体教室将加快更新换代的步伐；全市将建成200个未来教室；建立覆盖全市的教师网络研修中心、智慧学习服务中心；在全市建成100个优质教育资源开发基地，在基础教育、职业教育领域形成共建共享的教育资源综合体系；针对教师的信息化培训接连不断，以全面提高教师的信息化规划能力、管理能力和执行能力；到2017年，全市建成10个教育技术名师工作室、20个教育信息化创新团队，超过九成的教师能够熟练运用信息技术开展教育教学。

　　可以想见，三年后，苏州教师的教育信息化水平又将跃上一个新台阶。