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时间：2014-07-04 12:00:00 发布 三是构建多媒体竞赛激励机制。延安大学努力通过多种激励机制的探索来激发教师参与多媒体教学改革和多媒体课件制作中。首先，以精品课程建设为平台，激励教师完善课程网络建设和课程教学课件。近年来，延安大学已经先后立项建设了102门精品课程，有力地促进了课程的信息化建设，对多媒体教学质量提升有着极大的促进作用。其次，以多媒体课件大赛、微课比赛等竞赛工作为抓手，激发教师将更多精力投入多媒体教学改革，提升教师的多媒体授课水平。延安大学已经连续举办多届多媒体课件大赛，并有10多个课程课件获得全国多媒体课件大赛一、二、三等奖。
延安大学近年来在省级重点教改项目“高校多媒体教学管理存在问题及对策研究”的带动下，深入开展多媒体教学与管理改革，有效地提升了学校的课堂教学质量。 ——建章立制，规范管理。延安大学参照兄弟院校优秀的多媒体教学管理经验，制定了《延安大学多媒体教学管理制度》。2012年起，延安大学在多媒体课程安排中开始执行《延安大学多媒体教学管理制度》，开始实施多媒体授课分级管理、多媒体审批准入、多媒体质量监控、多媒体激励培训等制度，使延安大学的多媒体教学开始规范化、制度化。同时，延安大学修订完善了《延安大学多媒体教室管理制度》、《延安大学多媒体课件大赛实施细则》等多媒体管理制度，使学校多媒体教学运行维护和多媒体课件大赛逐渐步入正轨，形成长效化机制。 ——建立指标，分类指导。延安大学在多媒体教学管理中以《延安大学多媒体教学管理制度》规范多媒体教学的同时，建立了《延安大学多媒体课程分类指导原则》，对多媒体教学的管理与考核实施分类指导。延安大学对学校的57个本科专业的专业课程进行调研后形成了各专业的总的指导原则。指导原则对数学与应用数学等专业中涉及到演算、推理等内容的课程，原则上禁止使用多媒体授课；对文科类专业课程和财经管理类专业课程一定程度上限制使用多媒体；对工科类及医学类等专业，鼓励运用多媒体呈现课程中的构图、流程、动画以及物体等内容。同时，《延安大学多媒体课程分类指导原则》还对每个专业的核心主干课程制定了细致的课程分类指导原则，有效地指导和管理学校的多媒体课程。 ——多方联动，构建机制。一是构建多媒体教学质量监控体系。延安大学通过开学初的多媒体教学准入制度，教务处、各学院和教研室同时发力，把好多媒体教学质量第一关。延安大学还力图构建起学校常态化、多部分联合动作的多媒体教学监控体系，将多媒体教学纳入学校、学院的常规教学检查中，由教务处、教学督导团及各学院联合对多媒体教学进行重点检查，起到很好的管理效果。
二是构建多媒体培训体系。延安大学探索多部门联合的、“职前培训+职中培训”的多媒体培训形式提高教师的多媒体制作水平。职前培训是在岗前培训中纳入多媒体课件制作培训和考核，考核合格后才能采用多媒体授课。职中培训每学年或者每学期组织一次，采取自愿参加或者分批培训的形式对全体教师进行培训。此外，延安大学还组织校内外专家人员不定期地开展多媒体技能培训活动，全面提升学校的多媒体教学与管理水平。
三是构建多媒体竞赛激励机制。延安大学努力通过多种激励机制的探索来激发教师参与多媒体教学改革和多媒体课件制作中。首先，以精品课程建设为平台，激励教师完善课程网络建设和课程教学课件。近年来，延安大学已经先后立项建设了102门精品课程，有力地促进了课程的信息化建设，对多媒体教学质量提升有着极大的促进作用。其次，以多媒体课件大赛、 比赛等竞赛工作为抓手，激发教师将更多精力投入多媒体教学改革，提升教师的多媒体授课水平。延安大学已经连续举办多届多媒体课件大赛，并有10多个课程课件获得全国多媒体课件大赛一、二、三等奖。
四是构建多媒体管理与保障体系。延安大学在多媒体管理上注重构建起教务处、后勤处、网络中心等多部门联合保障机制。各部门在多媒体教学的管理与保障上既各司其职，又通力配合，逐步建立了学校多媒体教学得以顺畅运行的保障体系。延安大学已经逐步建立起教务处负责多媒体教室调配，后勤处负责多媒体教室维护，网络中心负责教室的网络覆盖及网络维护的多媒体管理与保障体系。另外，2012年延安大学获批教育部教育信息化试点院校，学校将多媒体设备建设、多媒体教室网络建设、多媒体课程信息化建设等方面内容列入建设方案，有力地保障多媒体教学的顺畅运行。
