福建：厦门同安区创新“三通”建设模式 提升教育信息化水平

福建厦门市同安区地域广阔，城区学校与最边远山区教学点距离近40公里，充分运用“政府主导，企业参与，学校应用，服务驱动”“三通”建设模式，2014年上半年，全区实现所有学校均接入教育城域网，实现千兆到学校、百兆到班级的目标。

　　福建厦门市同安区地域广阔，城区学校与最边远山区教学点距离近40公里，充分运用“政府主导，企业参与，学校应用，服务驱动”“三通”建设模式，2014年上半年，全区实现所有学校均接入教育城域网，实现千兆到学校、百兆到班级的目标。

　　一、校校通建设。在电信部门的大力支持，立足于长期的战略合作，提出“零利润”的合作方式。经过多轮商讨，专家多方论证，城域网建设通过以租代建的形式，解决资金问题的同时解决设备维护问题，设备由对方投入与维护，运营商在服务时，主人翁地位很清晰，通过购买服务，服务也很到位。2013年6月，在城域网开通启用仪式上，为了既实现专业化验收，又让关心教育信息化建设的领导们体验到城域网的千兆光纤入校的效果，我们提出在阳翟小学与农村学校莲花中心小学远程同步课堂的形式来验收城域网“校校通”工程，对于城域网带宽够不够，会不会延时，图像高保真状态好不好，可以有一个直观的检验，这是一种创新性的做法。在边远的学校也要有良好的带宽，主会场设在莲花中心小学，让莲花中心小学与阳翟小学的教师同上一堂课，莲花中心小学现场主导，阳翟小学教师现场指导。让领导们看到可以通过教育信息化的手段将城区优质的教育资源推送到边远的学校，从而推进教育均衡发展。在推进教育均衡的模式上，在教师的调配问题上，信息技术可以发挥更大的作用。我们想到，这种模式的成功可以优先服务于边远教学点，让边远教学点接受城区学校优秀教师的授课。

　　二、 ，为将来的家校互动、师生互动、生生互动提供最成功的蓝本。我们在具有教育信息化实力和试验冲劲的阳翟小学、大同中心小学、莲花中心小学进行网络学习空间人人通和资源管理平台试点工作，分别是阳翟小学的“世界大学城”、莲花中心小学的“威科姆”、大同中心小学的华为“天闻数字化学习平台”，通过先行先试、探索路子，收集经验，成功就推广，发挥示范辐射作用。

　　四、资源平台建设与应用。资源平台不是一个死的静止的平台，而是一个动态的、可以相互促进、共同协作发展、双赢的合作平台。我们的课程改革也在不断深化，跟课程紧密结合的资源平台注定也是一个不断完善动态平台，包括管理服务平台，实际上也随着管理手段的科学化，怎么依托管理服务平台来实现，也是我们需要思考的内容。在与运营商和开发商接触的时候，我们发现资源平台的建设对于开发商来说也是处于起步阶段，也在不断构思完善和提升，但必须坚持服务于一线教学需要，与课程紧密结合。老师在教学过程中所形成的资源要转化为资源平台的来源，建立校级的优质资源库，网络学习空间人人通带来一个新的支撑点。所以网络学习空间人人通目标的实现又离不开两平台的建设。因此我们提出力争到2015年，建设完成我区基础教育综合应用云服务平台，通过云计算技术，为我区教育行政、学校、老师和学生提供丰富的应用服务和共享资源，为社会公众、家长提供家校互动服务。同时提出“全区统筹规划、教育专家指导、教研员把关、示范校支撑、师生共同参与”的建设模式，开发题材广泛、内容丰富、学科齐全、形式多样、灵活方便的个性化、本土教学资源，加快同安区基础教育资源中心的建设步伐，整合全区优质教学资源，建设分布式教学资源网络，实现基础教育资源共享。

　　2012年以来，我区充分利用海峡两岸教育交流先行先试的优势，与台湾资讯界（教育信息化）专家形成常态化的两岸交流，举行三次海峡两岸教育信息化专题研讨会和多次的交流互访，三所学校分别与台湾资讯教育先进校手拉手，建立起合作伙伴的关系,推动全区信息技术与教育教学深度整合，教育信息化水平得到了很大提高。

　　2012年2月同安区首届海峡两岸数字化教室与创新教学研讨会的召开，拉开了我区教育信息化的序幕。2012年7月我有幸作为同安区教育信息化考察团团长带着我区教育信息化的骨干领导到台湾专项考察交流，亲身感受智慧教室与数位校园的实际应用，让我们意识到信息技术将对教育发展带来革命性的影响，教育信息化将是教育理念和教学模式的一场深刻革命，是促进教育公平、提高教育质量的有效手段，学生的学习方式、教师的教学方式，乃至学校的存在方式都将迎来一次较大的变革。这种改革不管我们愿意不愿意，它将必然不临，如果我们不主动作为，不参与进来，我们将落后。于是我们下定决心一定要先行先试，抢抓机遇，主动作为。