西南大学附中“先学后教”开启翻转课堂新模式

以前‘先教后学’，现在‘先学后教’，课堂被‘翻’过来上啦。”西南大学附中梁校长说，所有的教学内容都前置了，学生自己探究。

　　课外前滚翻 看视频自学 问题网上提交

　　“这堂课跟以往上得很不一样，以前老师上课会让我们看书预习，但这次就给了大家一段微视看。”高二(7)班的一位女生介绍，微视频大概5-10分钟，内容概括了“生态系统的物质循环”基本知识点，“微视频还被放到了校园网上，要是哪里没懂，就退回去重复看。有搞不懂的问题，直接留言反馈给老师。”

　　看了微视频，学生反馈回来的问题很重要。“事实上微视频的内容就是我们传统课堂上要学习的知识点，把它制作成微视频后，学生相当于自学了这一堂课。”生物老师马颖说，根据学生反馈回来的一长串问题，她进行了细致的总结归纳，针对性的设计制作了一个PPT教案，主体内容三页，共提出了八个学生反映最多的问题，在课堂上逐一解答。

　　“以前‘先教后学’，现在‘先学后教’，课堂被‘翻’过来上啦。”西南大学附中梁校长说，所有的教学内容都前置了，学生自己探究。“特别是学生课前提交上来的看完视频的问题，我布置的作业就是要学生们写出看完视频后的问题，这样每个学生再也不用担心举手发言没机会，或是因为内向不好意思提问了。”马颖老师说。

　　课堂后滚翻 组织互动讨论 课堂搞定作业

　　课堂上变得更热闹了!这是学生们感受到的“ 的一个重要组成部门，“自己讨论会的，有时能够记得更清楚。”

　　有的同学直言，以前课上搞不懂的问题常留到课下问，现在提前在课下自学后，课上就会把问题都弄清楚了。比如说40分钟的生物课，PPT答疑这个环节花去15分钟，整个课堂知识点讲解花去26分钟，还剩下14分钟，老师给出了14道练习题，这样一来，课堂上把课外作业也给搞定了。

　　“翻转课堂”与传统的课堂教学模式不同的是，学生在家通过老师发布的视频完成知识的学习，课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等。“翻转课堂”如今在美国广受推崇，甚至被称为大势所趋的课堂革命。