江苏张家港：你用与不用，它都在那里

未来的学习决不能囿于教室这方寸之间，新媒体新技术下，学生的见识和互动交流更广阔，更加频繁和有效，增加了个人出彩的机会。新媒体可以在学生个性发展的需求下，实现学生个人成长的“私人定制”。人与技术的融合，就能创设一个环境，一个“场”，这个环境、这个场，能培养、提升教师和学生的信息素养。而信息素养，也将是未来我们培养的人才参与竞争时必不可少的一个素质。

　　■江苏省张家港市实验小学 季鸫蓉

　　对新媒体新技术与学校教育教学整合的这个话题，有不少人持有这样的观点：新媒体手段，譬如电子白板、PAD等，也许在一定程度上可以促进教学，但无法取代传统教学，还有可能产生不利影响，课堂依赖新媒体，喧宾夺主，可能会走向迷失。而教师把大量的精力放在资源的建构与寻找，制作和组合上，很大程度会影响对教学本真的钻研，背离了教育教学的本质。

　　我和一批同仁当然有不同的观点，我们也承认新媒体运用不当可能产生负面影响。但我想，事实和时间会告诉他们，对于新媒体影响教师工作方式和学生学习方式变革的趋向，我们目前的认识深度和广度都远远不够，在操作层面上也没有形成非常有效的，统一适用的模板和平台。但是这是一个国际化的、现代化的教育必须要有，还得有效的元素。

　　大家都试图说服对方，争论无果，激荡仍在，新鲜的事物，总要经历这样的阶段。

　　大数据时代，时空都被看不见却渗透在各处的网络无形地连接起来，海量信息势不可当地呼啸而来，这是一个前所未有的时代，国内8亿以上的移动互联网用户，接近6亿的手机上网用户，且正在超越PC上网用户。智能手机、平板、4G网络，这一切，都在悄悄地革我们的命!如果你忽视它们，也许时代就会忽视你!如此，新媒体、新技术，你用与不用，它都在那里。全球如此，中国也如此。我想，我们探讨的，不应该是用不用的问题，而是用什么、如何用好的问题。

　　新媒体与教育教学的磨合需要时间和空间

　　“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，新媒体在教育教学中的应用，对于教师来讲，与其以后跟跑，不如马上起跑，也许比停在原地艰难得多，但后半程，你就是赢得先机的胜利者。作为一名长期在一线的教师，经历了自己制作明胶片的“土著”时代，接触到PC的“惊艳”时代，到今天移动互联网技术和触控式平板技术的“探索”时代，对于新媒体在教育教学各方面的运用，更是充满了期待感。

　　我想，今天我们对于新媒体新技术的运用，关键在于找到新路径，搭建新平台，也许我们目前还没有真正探索出一条完全融合的路子，但就是在这样的瓶颈期、摸索期，一定要在执行和实践中完善信息时代的后现代教育教学建构。而不是消极等待，有了完善的方案和平台才去做，那是永远不会出现的，新媒体新技术之所谓“新”，它是发展的、动态变化的，只能不断和它磨合，不断为我所用，不断趋向无限完善。

　　把握本质，让有意义的事情有意思地做

　　说到底，还是人运用掌控技术和媒介的问题。如何运用好呢?首先是新媒体与传统教学的有机结合，要把握教学和学科本质，又要把新技术新平台用在一定是传统方式所促进不了、实现不了的方面，然后在这个基础上逐步变革我们的教与学。举例来说，在作文教学的变革上，新媒体给了我们无边界、多点交互、即时生成的广阔平台。让孩子把自己的练笔形成的电子稿，传送到网页上(或者可以说是云端)，教师可以借助软件和平台进行归类和甄别，然后就共性问题和个性问题分别进行课堂评讲，在此过程中，学生可以相互批改，相互评判，当堂借鉴，当堂修改。如果这个平台足够，有条件的家长也可以加入互动。那么，面对传统的满纸墨水，优势在哪里呢?显而易见，作品和修改的直接即时呈现，交互式大面积的“面批”成为可能，作文教学的低效高耗，难道不能从信息技术这个新途径，找到突破口吗?

　　苹果手机的来势凶猛，与他设计的操作软件要达到让一名十岁左右儿童也能迅速学会的标准，有很大关系。它无意中触及了教育的本质——儿童立场，以“学生为中心”，就能把握信息技术时代的教育最本质核心——为儿童、学生发展服务。

　　当孩子面临单调枯燥的期末拼音考试卷时，也许同时在失去他对学校的美好期望和学习兴趣。我们能借助新媒体来解决一些问题，当我们的拼音期末卷是那种游戏闯关的电子版时，怎会不让孩子既惊喜又顺利完成了学习考核呢?而且，一次不过，再次通关，机会多次，总会成功。试想：你能一次又一次发传统的纸质稿给他这样做吗?有人说：“信息技术的使用，淡化了人与人之间情感的传递。”但是运用得宜的话，我们也能促进情感的优化。

　　对于各方担心的孩子应用时的身心健康和注意力调控，也可以找到应对方法，恰恰就可以依靠新媒体新技术。比如学习到一定的时间，来一段温馨提醒，师生一起在媒体播放的优美音乐和示范视频中，来段放松操。

　　多么有意义的事情，当我们也做得让大家觉得有意思时，离成功就非常接近了。

　　未来，与“新”媒体一起成长

　　未来的学习决不能囿于教室这方寸之间，新媒体新技术下，学生的见识和互动交流更广阔，更加频繁和有效，增加了个人出彩的机会。新媒体可以在学生个性发展的需求下，实现学生个人成长的“私人定制”。人与技术的融合，就能创设一个环境，一个“场”，这个环境、这个场，能培养、提升教师和学生的信息素养。而信息素养，也将是未来我们培养的人才参与竞争时必不可少的一个素质。

　　我们对新媒体新技术的认识，不能定义为狭隘的硬件环境、教学软件和电子书包、XX系统等某一项或几项，应该是一切可以为教育教学、为学生发展服务的新媒体和技术的集合与整合。这样，在应用它时，思想和实践领域才能更放开，让它的运用给我们的环境和行为在更多方面起到“催化剂”和“酵素”的作用。

　　而我们自己，也将和新媒体一样，不断发展，不断成长成熟，比如现在，我在完成这篇文章，交给编辑前，先存到微云，可以分享发放给QQ、微信好友个人或者群里共享、交流，听取他们的意见，进行修改。最后，让它来到编辑的邮箱里。那么，你现在还拿着U盘吗?快先去接触和运用了新媒体新技术再来和我们辩一辩吧。