安徽城乡老师共享信息化“资源超市”

近日，省政府原则通过了《安徽省教育信息化中长期发展规划》，网络信息化下的教育，教育资源均衡和减负问题有望更好地解决。

　　乡村老师想了解最新的教学方法，上“资源超市”即可下载;大平台可实时监控学业负担，然后对数据进行分析，指导老师对教学进行调整……这些都在逐步变成现实。近日，省政府原则通过了《安徽省教育信息化中长期发展规划》，网络信息化下的教育，教育资源均衡和减负问题有望更好地解决。

　　资源超市可自选课程

　　一直以来，书本知识填鸭式的教育备受批评，城乡学校的师资和理念差异也让城乡教育均衡难以实现。在此基础中，我省开始了教育信息化建设。目前我省成为全国仅有的两个教育信息化试点省份之一。

　　“教育信息化一个是解决教育资源均衡问题，一个是减负。”采访中，省教育厅有关人士介绍说。目前我省城乡之间教育差异主要是在硬件设备和师资水平上，硬件设备通过农村义务教育薄弱学校改造项目已有了改善，但师资水平想短期内提高却很难。为此，省教育厅实施“校校通”“ ”工程，在“在线课堂”上，农村教学点的孩子通过电视即可同步接受中心学校老师的课堂教学，老师也可以通过电视同步看到学生的提问和回答等。同时搭建了教育资源平台，在这个平台里，有全省老师提供的课件，也有市场上的课件资源。平台像一个大超市，无论是城里老师还是农村老师，都可以在这个“超市”里选择自己想要的资源，这对薄弱学校和农村学校老师的继续学习提供了便利。

　　大数据分析学业负担

　　很多人都知道“微电影”，而一种“微视频”教学模式正在中小学中兴起。如果一节书法课或者实验课，老师提前将书写和实验的过程详细拍摄下来，并配合讲解，放到网上，让学生课堂以外反复观看学习，效果将比40分钟课堂教学好很多。

　　除了“微视频”，我省已有学校在探索用电子白板代替黑板。合肥市屯溪路小学前不久就曾让学生体验了一堂“电子课堂”，在这里PAD替代了书本，电视替代了黑板，课本内容通过画面、视频、音乐等得到丰富，学生遇到问题也可以直接在网络上呈现，老师看到后现场进行指导。

　　此外，我省还建立了教育信息化管理平台，学生的学业负担、学籍管理等在这里都一目了然。管理平台还兼具监控功能，学生的学业负担如何?压力主要体现在哪些方面?通过数据分析都能有所体现，教育部门也根据这些数据分析对教学进行调整，最终实现真正的减负。(周妍、张晓嵘)