安徽合肥“互助式教研”推动教师专业成长

新课改也要求教师拥有先进的教育理念，懂得反思、善于合作,成为研究型教师。

　　备课组活动——优势互补资源共享

　　在各校的英语备课组活动中，研读教材是重要内容。在市教研室的指导下，中学英语备课组的老师采取自我研究和合作交流相结合的方式研读教材，了解教材的编写思想、思路、体系和教学建议等;根据学情对教材进行科学合理的增加、减少、替换、改动及整合，真正实现有效教学，实现用教材教，而不是教教材。

　　市英语教研室结合各校开展的教师“青蓝结对”和“拜师会”活动，组织新老教师结对学习、取长补短。新老教师在一起学规范——教学计划、教案格式、板书书写和设计等;共研讨——如何处理教材，选择何种教学手段和方法，作业的布置和课后的辅导，课堂的管理等;教学资源共享——包括技术、方法、课件、教案、学案、评价等备课资源。实现真正的优势互补，形成既统一、规范，又有鲜明个性的教学风格，形成高效的课堂教学模式。

　　据介绍，结对教师间的互帮互学落实在课堂教学的方方面面，包括备课、上课、听课、评课、作业、辅导、测试等。如此，“徒弟”也可以站在老师的肩膀上向更高的目标迈进，最终实现青出于蓝而胜于蓝。

　　教研组活动——源于实践 回归实践

　　教师要将理论学习和工作实践相结合。多渠道和广泛学习与本学科的教育、教学相关的理论文章，撰写感悟性文章，有助于提升教师自己发现问题、解决问题的能力。通过互相交换与学科话题相关的知识和文化，有助于丰富知识，提高文化修养，开阔视野，增进教师间的理解和沟通，为促进专业发展奠定基础。

　　课堂是教学的主阵地，是教师修炼教学真功夫的道场，更是传道、授业、解惑的主阵地。课堂观察与研讨也是合肥市中学英语教研组活动的重要内容。观察别人的课堂可以使老师以他人为明镜修正、调整和完善自己的教学行为;请别人观察自己的课堂能更全面、客观地认识自己在课堂教学中的综合表现;自己观察自己的课堂能更清楚地发现自己未曾察觉的错误和陋习，更精细化地修正自己的教学语言和教学行为，调整自己的教学思路。

　　合肥市英语教研关注过程评价和终结评价的形式、方法和意义;学习命题技术，研究考试大纲和考试说明，把握考试方向，了解命题的流程和方法;研究近5年中、高考考试真题的考点分布和选材特点;研究学生的错题，发现知识遗漏和能力缺陷，实现复习备考的针对性和有效性。一系列的研究，发挥了测试对课堂教学的反拨作用。

　　跨学科活动——互通有无 大开眼界

　　2014年1月7日，六安路小学六楼多媒体教室内，六小的青年语文教师徐丽丽和来自美国的外教Caithin向该校英语教师呈现了一堂语文识字教学和一堂五年级英语语音课。本次活动旨在提高该校英语教师专业技能，打破学科界限，促进跨学科、跨文化间交流。这项活动也是合肥市英语教研中跨学科听课的一个缩影。

　　市教育局英语教研室组织和安排教师参与各类跨学科听课;探索信息技术和英语课堂教学的整合方法;开设学科知识专业讲座，以拓宽教师的知识面;观察母语课堂教学，把有效的母语教学方法借鉴和运用到英语课堂教学之中。诸如此类的跨学科活动,达到了互通有无、大开眼界的效果。