浙江省高校加重实践教学比重

近日，《浙江省高校课堂教学创新行动计划(2014年—2016年)》面世，按计划要求，为解决目前高校课堂教学存在的主要问题，加快推进课堂教学创新，我省高校将采取大班和小班、长课和短课有机结合的方式开展课堂教学，不断提高小班化教学占总学时数的比例;扩大推进分层教学，帮助学生根据自身兴趣、学习能力、职业取向选择学习层次;强化实践教学，完善标准，逐步加重实践教学的比重。

　　本报讯(通讯员 王汝菲 王曼霖 记者 王婷) 这几天，浙江工商大学的商业银行管理课上，来了一位新老师—— 杭州一家银行的彭经理。按照既定的教学大纲，彭经理讲授了银行贷款前、中、后各环节的操作规程。这是发生在该校“实务精英进课堂”的一幕。

　　“前一段时间老师对贷款理论知识进行了系统讲述，加上这次实务老师实践操作层面的介绍，我对银行贷款业务理解得更透彻了。”听完这堂课，大四学生倪旻觉得受益匪浅。

　　枯燥的专业课、拥挤的大班授课、数量众多无从选择的选修课、“注水”课程……以往的高校课堂存在着诸多问题。如今，这些问题都将逐步改善，高校课堂将以一个新面貌呈现。

　　实务课堂

　　近日，《浙江省高校课堂教学创新行动计划(2014年—2016年)》面世，按计划要求，为解决目前高校课堂教学存在的主要问题，加快推进课堂教学创新，我省高校将采取大班和小班、长课和短课有机结合的方式开展课堂教学，不断提高小班化教学占总学时数的比例;扩大推进分层教学，帮助学生根据自身兴趣、学习能力、职业取向选择学习层次;强化实践教学，完善标准，逐步加重实践教学的比重。

　　“实务精英进课堂”正是浙江工商大学课堂教改的一个重要部分。据浙江工商大学教务处处长刘海生介绍，各专业每学期安排两次“实务精英进课堂”，课程类别包括专业核心课、专业选修课。进课堂的“实务精英”通常为企业高管，他们经验丰富，并结合各自行业对人才的需求及岗位实际，把实务前沿知识嵌入课堂教学。浙江工商大学还从今年起为本科生配备了“学业实务导师”。迄今为止，已有62名学业实务导师走进校园，以座谈会的形式与学生畅谈行业经验。

　　“我们的实务导师是一家集团的财务总监，他提出的‘行业化财务设计型人才’理念对我很有启发，使我学会了在原有的‘会计思维’基础上运用‘业务思维’来指导学习，就业方向也更加明确。”财会学院大三学生蒋璐洁说，原先的学习模式像“散打”，现在则是“瞄准打”。

　　“从学生的反馈和就业率来看，‘实务精英进课堂’效果非常不错。目前，我们要让‘实务精英进课堂’、‘学业业务导师座谈’等形式成为学校课堂教学的一种常态化体系并大规模推进。”刘海生透露。

　　 ”，以信息化手段加强课堂互动。在课程评价上，也以学习能力和毕业能力评价为成绩评价导向，减少期末试卷考试占总成绩的比例，突出实践性环节的成绩评定，提高创新能力在相关课程成绩中的比例。

　　实景课堂

　　浙江中医药大学则不仅在选课上给学生更大的自由，还努力搭建“实景”课堂，目前的大学英语课程设置了公共模块和6个专业特色模块，学生可以根据自己的专业和兴趣自由选择特色模块，也可以根据自己的课程安排，在不同的时间段来选修这些特色模块。

　　对于医学专业的学生，浙江中医药大学致力于让课堂进入医院。除了利用杭州市区的附属医院师资，还调动全省范围内的师资，集合全省最好的医学专业，如温州的中医妇科、嘉兴的中医眼科、富阳的中医骨伤科、衢州的针灸科等，将一个班级的学生分成4个小组，每组7人左右，分配到各个医院，开展实践教学。

　　对于中药学专业的学生，每年暑假，老师会带领学生进入天目山寻找中药资源，观察中药的生长形状、生长环境，采集原始数据，获得第一手资料。这样一来，学生们既对中药植物有了鲜活的感性认识，也为今后开展中草药栽培的研究打下了基础。